慕课在高等专科学校教学中的应用 1 慕课的定义、分类以及在国内外的进展 慕课 MOOC 是一种大规模公开在线课程，其特点分别是大规模参加、开放式、在线访问、精品化[1]。2024 年，第一门慕课出现，2024 年美国斯坦福大学推出的 Coursera、哈佛大学与麻省理工学院推出的 Edx 以及私立教育组织推出的 Udacity 成为国际慕课教育三驾马车。2024 年北大清华加盟慕课，复旦、上海交大与Coursera 签约，2024 月 3 月，中国医学教育慕课平台建设暨慕课联盟成立；在中国知网搜索关键字为“慕课”的文献数量，2024 年、2024 年、2024 年分别为 1 篇、167 篇与 1395 篇，慕课开始在中国蓬勃进展。慕课主要包含 CMOOC、XMOOC 及 TMOOC 三类教学模式[1]。其中，CMOOC 以联通主义理论为指导，师生运用社交软件每隔一定时间围绕专题开展研讨共建教学，是一种基于沟通的慕课，这是慕课设立的初衷；XMOOC 以行为主义教学理论为基础，以教学视频讲解为主，结合在线测评、同伴互助及课后作业帮助学生学习，是一种基于知识传播的慕课；TMOOC 让学生运用工具独立完成一些任务，老师对利用网络提交的作品进行点评，是一种 基 于 任 务 的 以 掌 握 复 杂 技 能 为 目 的 的 慕 课 ；Coursera、Udacity、EdX 三大 MOOC 机构的开放课程主要采纳XMOOC 模式。此外，通过慕课教学互动猎取的学生行为数据和反馈信息还可用于基于大数据的教学分析与评估，进一步提高教学质量。慕课目前正逐步推出学分学位认证与就业推举等内容，以进一步扩大影响力。 2 慕课相对远程教育、精品课程、微课的优点 2.1 慕课与远程教育的比较 慕课是从远程教育进展而来，但它完全免费对外开放，实行突出重点难点的片段教学（单课时长一般控制在 10～20 分钟），提供在线论坛互动，因此大幅度提高了课程利用率、降低学生认知负荷、增进学生学习效率。 2.2 慕课与精品课程的比较 精品课程强调对一门课程的综合性评价，包括教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设六个方面内容，由于重申报、轻建设以及设置了访问权限，导致建设效果低下、建成资源闲置；慕课的师生互动共建和开放式访问模式有效弥补了这些不足。 2.3 慕课与微课的比较 首先，慕课和微课都是以视频教学为主要模式，但是微课强调的是个别教学点的片段教学，没有复杂的课程体系，在国内主要应用于中小学基础教育[2]；慕课强...
