拼音教学对策综述 拼音是学好语文的基础。拼音教学中老师要讲究教学方法，教学艺术，变捎燥为有味，才能有效地提高拼音教学水平。下面我来谈一谈我在拼音教学中常常用到的几个方法。 一、编儿歌学拼音 儿歌琅琅上口，贴近生活，又富有情趣，儿童很容易产生浓厚的兴趣，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法、写法；也可以先学拼音的读法、写法，再在儿歌中巩固。如，学习“Z、c、s”时，我用了这样的儿歌：“像个 2 字ZZz，左边半圆 ccc，小蚕吐丝 sSs。”这样在儿歌的潜移默化中，孩子们学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。 二、猜谜语学拼音 如：“马蹄印”是什么声母?“一个门洞”是什么声母?“两个门洞”是什么字母?“雨伞把儿弯弯”是什么字母?“小姑娘，圆嘴巴，…条小辫右边扎”是什么字母?“抽出天线听广播”是什么声母等等。这种以猜谜语的方法来教孩子们学拼音，可以加深孩子们对拼音的形象记忆。 三、讲故事学拼音 小学的语文老师们都知道，孩子们对故事特别感兴趣。平常上课只要老师们一说给大家讲故事，同学们立即来了劲，因此，我们在教学中便可“投其所好”——把拼音教学寓于故事当中。例如：在学习了韵母“ui”和“iU”后，孩子们常常会把声调打在“i”的头上，认为“i”在“u”的前面。这个时候我们就可以利用故事来帮助教学。我先问学生：“假如老师每次发东西都只给别人，从不给你，你难不难过，有没有意见啊?”孩子们都说会难过，有意见。我接着说：“今日呀，字母宝宝‘U’和你们一样，来找老师提意见了。‘U’说：‘为什么‘ai’‘ei’声调小帽子总是给‘ae’戴，不给我呀!我心里可、难受了。小‘i’是个懂事的孩子，他说，你别难过，以后我们俩在一起玩的时候昵，你站在我前面，我就把帽子给你戴，我站在你的前面时，你就把帽子给我戴上吧。”小‘u’网Ⅱ说完，小‘i’就兴奋地笑了。小朋友们，你们觉得小‘u’懂不懂事呀?”同学们齐声喊道，“小‘u’真是太懂事了。” 四、对比法学拼音 比如：我在教学 b、d、P、q 这四个声母时，因为这四个声母都是形近字母，都是一竖加一个半圆构成的，孩子们常常会记混淆。每次听写拼音时，我们班的孩子很少有同学能够将这四个声母准确地区分开来。于是在学习这四个字母时，我就在黑板上并排板书了这四个声母，我引导学生观察：“‘b’和‘d’是同胞兄弟，他们俩长得很相像，都长着半圆肚 56@‘濡羽@子，只不过他们是对着坐的，‘b 的...
