本科高校教师教学能力培养研究

本科高校老师教学能力培育讨论 摘要:通过对相关讨论文献的整理，编制应用型本科高校老师教学能力的问卷调查表，以重庆科技学院管理类老师为调查对象，采纳因子分析法对问卷调查的数据展开定量分析。结果显示教学意愿对应用型本科高校管理类老师教学能力的影响最大，教学讨论的影响次之，教学准备有一定影响，教学知识的影响相对较小。针对讨论结果提出培育敬业精神、完善考评体系、开展教学反思、健全培训机制、构建教学督导和评价体系等措施，以期提升应用型本科高校管理类老师的教学能力。 关键词:应用型本科;管理类;老师;教学能力 在经济社会快速进展和高等教育大众化的背景下，我国对高校分类进展的需求也在不断扩大。近年来，应用型本科高校的进展引起社会各界的广泛关注，要培育出高质量的应用型人才，关键还在于老师的素养，尤其与老师教学能力密切相关。为此，对应用型本科高校老师教学能力的培育展开讨论，具有重要的理论价值和现实意义。 一、文献综述 目前国内学者就如何培育应用型本科高校老师的教学能力，主要从老师队伍建设、老师素养提升等方面展开讨论。在老师队伍建设方面，陶秋燕通过对老师胜任特征及其培育途径的讨论，指出胜任特征由个人特质、教学能力、研发能力和合作开拓能力四个维度构成，进而提出提升老师职业道德素养、注重应用型大学教育观念的转变和提升老师的科研能力三个方面的培育措施。［1］蔡敬民等基于应用型本科高校师资队伍建设存在的问题，提出加大人才引进和培育力度、明确办学定位的立足点、加强老师职后培训和增强教学实践性等措施。［2］孙裕金通过对“双师型”老师队伍存在问题的分析，提出人才引进、完善培育和使用的机制、构建老师激励机制等培育途径。［3］在老师素养提升方面，杨艳梅在对美国新任老师素养提升的讨论中，提出培训内容注重实践训练环节、评价体系兼顾教学能力、环境营造重视教育氛围等举措。［4］陈琳等通过对老师完成工作所必备的条件及其组合方式的分析，提出老师应具有高尚的思想道德素养、先进的教育理念、精湛的专业能力等素养。［5］从上述讨论成果来看，讨论者主要侧重于对存在的问题和培育路径的探讨，较少以定量化方法从应用型本科高校老师教学能力影响因素的角度展开讨论。为此，本文以重庆科技学院为例，选取该校管理类老师作为样本对象进行问卷调查，整理数据后，通过因子分析法确定该校老师教学能力的影响因素，进而对其展开分析，以期为提升此类高校老师的教学能...