模具设计与制造实践讨论 摘要:根据“卓越工程师教育培育计划”的要求，工程教育改革的重点要放在加强工程实践教学和技能训练、培育创新思维和创业能力上。因此，天津大学仁爱学院组建了”模具设计与制造实践产学基地”。该基地以教学改革为根本目的，为优化人才培育模式，建设实践教学设施，建设“双师型”师资队伍提供宽阔平台。学院在该基地的基础之上不断完善模具设计与制造方向的实践教学体系，促进应用型、创新型工程技术人才的培育。 关键词:工程教育;实践教学;产学基地;模具 随着我国“卓越工程师教育培育计划”的推动，我国的工程教育也发生了巨大的变化，从强调理论学习到重点培育实践能力和技能训练、培育创新思维和创业能力，工程教育的教学模式发生了很大的变化［1］。建设适应工程实践教学需要的新型校内基地的重要性和紧迫性已愈益为众多的高等工程院校所认识［2］。为此，天津大学仁爱学院组建了“模具设计与制造实践产学基地”。该基地的建设以教学改革为根本目的，让师生参加到企业的横向项目中，不断提升科研水平和工程实践能力;并将工程实践总结为工程案例进行教学改革，使教学贴近工程，缩短学生从“校门”到”厂门”的时间，提升学生的就业竞争力。 1 基于 CDIO 模式的人才培育模式的构建 1．1 优化人才培育方案。天津大学仁爱学院随着高等教育的改革，提出了“加强基础，拓宽口径，重视实践，培育能力”的办学原则。针对社会对应用型人才的需求和我院模具设计与制造方向的实际情况，学院将机械专业模具设计与制造方向的人才培育定位为:培育掌握较强机械基础知识，具有模具结构设计、模具制造工艺和模具使用方面的知识和能力的高级应用型人才。为培育出专业素养高、实践能力强的毕业生，我院制定了具有独立学院自身特色的机械类应用型模具人才的培育计划与教学实验室建设方案，制定了将 CAD/CAM 技术引入到教学中，突出应用性、适应性，强化实践能力训练，提高学生对知识的运用能力和不断获得新知识的能力，全面提高人才培育质量。1．2 建设以案例驱动、任务导向的课程体系。基于 CDIO 工程教育模式，在课程教育中让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程［3］。“模具方向实践产学基地”建设之后老师与学生可参加到企业项目中，与企业工程师一起完成项目的研发。通过参加模具的开发锻炼师资队伍，通过老师不断接触工程实践提升自身的工程实践能力。老师还可从项目中遴选工程案例服务于教学，...
