毕业设计形式多样化与创新能力 一、引言 随着“大众创业、万众创新”等国家政策的逐步推动和落实，高校的“创新”工作正逐渐点燃。毕业设计因其具有较强的设计性、实践性、综合性和创新性，已成为应用型院校工科专业培育应用型、创新型人才的一个重要实践教学环节。若不能进行有效的改革创新，仍采纳传统讨论型的毕业设计形式进行下去，将有违应用型本科培育的初衷，不仅难以满足市场对人才多元化需求，还不能符合差异化人才培育的趋势，更谈不上适应学生个性化进展的要求。如何对毕业设计形式进行改革，解决当前大学教育与实践相脱节的弊端，是应用型本科院校都在探讨的问题[1]。 二、存在的问题 国内高等教育从精英教育向大众教育转变已近 20 年，毕业设计却一直沿用传统的形式至今，不同于文科、理科或一般性学科的毕业论文，工科毕业设计一般包括实习报告、任务书、开题报告、设计图纸以及毕业设计说明书，其特点侧重讨论、缺乏实践，对应用型本科而言，传统的毕业设计形式难于实现“双创”背景下应用型人才的培育要求，使毕业设计难以达到应有的效果，不仅影响了质量，还制约了学生创新能力和实践能力的提高。过程装备与控制工程专业（简称装备专业，或称装控专业、过装专业、过控专业）作为机械、控制与化工的交叉学科，涉及原先的化工机械、炼油机械、矿业机械、建材机械、轻工机械、自动化等专业。本文以装备专业为例，通过网上 77 份调查问卷进行分析。发现存在以下问题。（一）选题过度集中，难以满足市场需求。毕业设计应以市场需求为导向，调查显示，装备专业毕业生从事的行业类别主要集中在石油化工、环保、通用机械制造、制药、食品轻工、科研技术、机关单位、IT 电子行业和其他行业，分布情况见图 1。并且不同高校的装备专业，其就业方向有明显的倾向性，如中国石油大学的装备专业就业明显倾向于石化 企业，毕业 后从事石化行业的人 员约占61.3%。常州大学怀德学院装备专业则主要服务于装备制造业发达的长三角地区，毕业后从事装备设计和制造、检测以及控制方面的人员较多。毕业后从事的工作类型分布情况见图 2，其主要集中在设备管理、生产制造、技术研发、技术支持、销售和其他方面。调查结果表明，市场需要装备专业各方面的技术型、应用型人才，这也符合装备专业培育方案制定的准则。根据专业培育方案，可知装备专业主要培育具有实践能力、创新能力，能从事过程装备的讨论开发、设计制造、监测检测、过程控制、设...
