民法教学和案例教学合并讨论 一、问题的提出 民法是一个重要的部门法,是法律专业的核心课程之一
它的很多概念、原理被其他部门法所运用和借鉴,法理学的很多理论也源于此,因此,民法乃万法之母
民法教学法的讨论,对其他部门法的教学也具有重要的方法论意义
为此,我们首先应了解民法的特点
民法的理论性非常强
民法是调整市民社会基本关系的法律,其内容涉及市民社会生活的各个方面,被誉为“生活的百科全书”
社会生活错综复杂、变动不居,民法要对其进行规制,必须具有非常强的抽象性和概括性
民法的实践性也非常强
它是一门深深植根于现实生活的社会科学,或曰实践技艺———有限的、相对稳定的民法法律规范要适用于纷繁复杂、变动不居的社会生活,无疑比立法更具有复杂性和挑战性
由于上述原因,如何让学生既掌握民法的基本理论,又具有良好的实践技能,乃公认之难题
除了专业实习,教学目标的落实主要依靠理论教学和案例教学
那么如何处理好理论教学和案例教学的关系呢
对此颇有争议的问题,笔者不揣浅陋,抛出几块引玉之砖,期对此问题的讨论能起到点滴的作用
二、民法理论教学和案例教学的基本理论 1
域外理论和实践的考察 大陆法国家的民法源于罗马法
罗马法本身就具有系统性、逻辑性很强,法理精深的特点
[1]后来,被后世视之为大学法学教育开端的意大利波伦亚大学,进一步把罗马法的概念主义传统发扬光大
这种教育并不是诠释具体的法条和判例,而是系统地讲授法的概念和原理,这种讲授式法学教育方法也成为近代各国尤其是大陆法国家教育效法的典范
[2]大陆法系是典型的成文法,其法学教育强调法学的系统性、抽象性、理论性、概念化和科学性,是一种典型的人文科学教育,而非法律职业性训练
“法学教育不在于提供解决问题的技术,而在于对基本概念和原理的教导
法学教育所要求的内容并不是对实际情况的分析而是对法律组成部分的分析”[3]这种教育模式能够让学生较快
