水质工程学课程教学分析 摘要:通过两次的问卷调查发现,不同学生的学习习惯、学习爱好是不同的,在教学中尽量针对不同特性的学生调整教学方式方法,因材施教,从而提高学生的学习积极性和创新思维能力。 关键词:水质工程学;课程教学;调查分析 一、调查背景 为了配合校级教学改革讨论课题和创新创业课程培育项目工作,《水质工程学》分别对南昌航空大学环化学院给排水科学与工程系 2024 级、2024 级的学生进行了以 PBL 结合案例教学模式的改革,并初步取得了一定的成效。本次调查的执行时间为 2024 年 6 月上旬和 2024 年 12 月上旬,正值学期的期末教学检查初期。调查设计了 15 个封闭型问题和 2 个开放型问题,共 17 个问题,以此收集资料,猎取信息。调查题目分为教学态度、教学内容、教学方法、教学效果及对本课程教学的意见与建议等五部分。采纳问卷调查法,排水科学与工程系 2024 级以及 2024 级的所有学生全部参加,其中2024 级学生 36 人,2024 级学生 39 人,实行现场发卷、当场回收的方式。两次调查共发放问卷 75 份,回收有效问卷 67 份,有效回收率为 89.3%。采纳定量与定性相结合的分析方法,应用社会科学统计分析软件 SPSS13.0 定量分析封闭型问题和定性分析开放型问题。 二、系统分析 1.教学态度。教学工作仔细负责,治学严谨,备课充分,在教学过程中能够征询学生的意见,注重教学反馈,不断改进教学。有 90%以上的学生认为老师教学工作仔细负责、治学严谨、备课充分,在教学过程中能够征询学生的意见,注重教学反馈,不断改进教学,2024 级学生的认可率(优、良各占比 97%、3%)相比 2024级学生(优、良各占比 91%、9%)有所提高并且都是 100%觉得良好,由此可见学生们对老师的工作表现很满意,即改革初步取得了成效。而对于“关怀学生,言传身教,注重教书育人”,2024 级有3.13%的学生认为老师表现合格,这与当时本部和科院学生一起上课,人数较多(将近 80 人),无法顾及每个学生有关。2.教学内容的评价。教学内容充实、新颖、信息量大。2024 级和 2024 级都有80%以上的学生很满意或较满意,但是 2024 级有 3.13%的学生认为合格,主要原因为 2024 级学生基础更扎实,更同意学习理论知识部分,而 2024 级学生则更喜爱专题讨论部分。对于“精选教学内容,教材处理得当;条理清楚,重点突出,有启发性”,两届学生都认为很好或很不错,优良率都达到了 100%。...