水质工程学课程教学分析 摘要：通过两次的问卷调查发现，不同学生的学习习惯、学习爱好是不同的，在教学中尽量针对不同特性的学生调整教学方式方法，因材施教，从而提高学生的学习积极性和创新思维能力。 关键词：水质工程学；课程教学；调查分析 一、调查背景 为了配合校级教学改革讨论课题和创新创业课程培育项目工作，《水质工程学》分别对南昌航空大学环化学院给排水科学与工程系 2024 级、2024 级的学生进行了以 PBL 结合案例教学模式的改革，并初步取得了一定的成效。本次调查的执行时间为 2024 年 6 月上旬和 2024 年 12 月上旬，正值学期的期末教学检查初期。调查设计了 15 个封闭型问题和 2 个开放型问题，共 17 个问题，以此收集资料，猎取信息。调查题目分为教学态度、教学内容、教学方法、教学效果及对本课程教学的意见与建议等五部分。采纳问卷调查法，排水科学与工程系 2024 级以及 2024 级的所有学生全部参加，其中2024 级学生 36 人，2024 级学生 39 人，实行现场发卷、当场回收的方式。两次调查共发放问卷 75 份，回收有效问卷 67 份，有效回收率为 89.3%。采纳定量与定性相结合的分析方法，应用社会科学统计分析软件 SPSS13.0 定量分析封闭型问题和定性分析开放型问题。 二、系统分析 1.教学态度。教学工作仔细负责，治学严谨，备课充分，在教学过程中能够征询学生的意见，注重教学反馈，不断改进教学。有 90%以上的学生认为老师教学工作仔细负责、治学严谨、备课充分，在教学过程中能够征询学生的意见，注重教学反馈，不断改进教学，2024 级学生的认可率（优、良各占比 97%、3%）相比 2024级学生（优、良各占比 91%、9%）有所提高并且都是 100%觉得良好，由此可见学生们对老师的工作表现很满意，即改革初步取得了成效。而对于“关怀学生，言传身教，注重教书育人”，2024 级有3.13%的学生认为老师表现合格，这与当时本部和科院学生一起上课，人数较多（将近 80 人），无法顾及每个学生有关。2.教学内容的评价。教学内容充实、新颖、信息量大。2024 级和 2024 级都有80%以上的学生很满意或较满意，但是 2024 级有 3.13%的学生认为合格，主要原因为 2024 级学生基础更扎实，更同意学习理论知识部分，而 2024 级学生则更喜爱专题讨论部分。对于“精选教学内容，教材处理得当；条理清楚，重点突出，有启发性”，两届学生都认为很好或很不错，优良率都达到了 100%。...
