师生沟通的 10 大技巧，很实用
在沟通的过程中，师生双方会经历丰富的心理活动,时而和谐,时而交锋，时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……如果自己费心费力，管理班级的效果却不太好，究竟问题出在哪里呢
这篇文章或许能帮你拨开乌云，真正找到师生沟通、治理班级的策略
谈话时多用“我们”（自己人效应）班主任在和学生谈话时（无论是个别谈心还是在全班讲话），特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样……”“我要求你们……”，仿佛师生是对立的双方
因此，班主任在与学生说话时，要经常提醒自己：多用“我们”或者“大家”这样的称呼
•把师生平等的观念落到实处•善于寻找和学生的共同语言•学会对学生的事“感兴趣”•试着使用一些改善人际关系的小技巧2我也是从你这么大过来的（角色置换效应）在社会心理学中,人们把交往双方的角色在心理上加以置换从而产生的心理效应现象，称为角色置换效应
在师生沟通中，教师不仅要常换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终生成长和发展产生长远效益
角色置换效应的典型例句：•我也是从你这么大过来的，我很理解你
•换了是我也可能会那样做的
•我也曾经有过和你一样的烦恼
•如果你是老师，你会怎么做呢
3“废话”有多重要
（调味品效应）谈话伊始，不必板着脸，直奔主题，先说几句“废话”吧，谈谈最近有什么新鲜事，身体如何、心情如何……打破学生筑起的心理防线，使学生更容易接受老师的教育，使后续的谈话更容易进行
调味品效应也广泛应用于与家长的沟通中：一把椅子，体现尊重；一杯热水，表达关心；一句寒暄，传递温暖
人的情绪和精神是可以互相感染的，我们教学生懂礼，自己要先懂礼
这不是大道理，而是待人接物的一般常识
4“数学老师说你很棒
”（第三人效应）心理学上把通过第三人无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地
