志愿者案例分析样例姓名陈青性别女出生日期1992．02．20民族汉学历本科专业对外汉语政治面貌党员派出单位华侨大学毕业院校华侨大学任期15 年 2 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校韩国釜山市海渊中学*案例类型教学——协力教学模式背景我所在的学校是韩国釜山市一所普通初中.学校只有初中二年级学生学习汉语. 共 9 个班级,每个班级一周两节课.中文课程由我与我的搭档共同完成.韩方老师负责语法讲解,我负责练习.在学校我有两位搭档,负责不同的班级.大部分学生对于中文并不很感兴趣,但是多中国美食,文化很感兴趣.也有个别学生因为家庭原因补习中文,中文水平较高.问题因为韩国 CPIK 项目是中韩两方老师共同完成教学,就我本身的情况而言,我的两位搭档,一位是兼职老师,第一次正式上课,经验较少,中文水平很高,沟通没有问题.另一位中文搭档是学校部长老师,地位很高.很有经验,上课效果也很好,所以老师很习惯一个人负责大部分课堂活动,我只是充当复读机的角色.因为搭档老师的中文水平有限,所以基本都是用韩语讲中文,学生能接触到的语言环境有限,我希望在课堂上能够跟学生有多一些的沟通,但都没什么效果.成为了中文”复读机”.解决方法信任大部分中文老师都会跟我有一样的困惑,就是如何面对”复读机”的角色.通过近两学期的磨合,我也发现了一些有用的方法可以让协力教学更有意义.方法 1：中方老师不应该仅仅只做复读机,我们的存在对于学生而言就是绝佳的语言环境,我们应该制造更多条件让学生开口讲中文或者接触到中文.所以我喜爱跟学生在一起聊天,假如学生能说一两句中文就给他一点小奖励,从”你好”到”老师好”再到”你吃饭了吗”,”你很美丽”等等都可以拿到奖励.久而久之学生都同意跟我讲中文,提高开口率.方法 2：韩国教学设施基本完善.每个班级都有多媒体.我们可以从分利用起来,绚烂的 PPT,精彩的小视频不仅可以吸引学生的注意力,更会让搭档老师看到你的用心.从而在课堂上争取到更多的主动权.方法 3：任何情况下,主动沟通,及时体谅。在与搭档老师配合准备教学时,多做沟通且尽量提前准备.意见相左时,非原则性问题可以退让.保持和谐.反思教学不仅仅局限于课堂上的 45 分钟,要有发散性思维,对教学工作多做思考.对待学生要耐心.对待教学搭档与工作伙伴要做到相互尊重.*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。
