《圆的周长》教学设计教学目标：1．在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程
2．理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算
3．体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神
教学重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长
教学难点：理解圆周率的意义
教学过程：一、问题情境1、师生谈话
师:这个星期天同学们都干什么了
学生可能说道：去上课，玩……师：看来同学们过得很充实啊
2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么
师：我们一起看看聪聪一家干什么去了
同学们看大屏幕观察情境图
生：他们一家骑自行车到野外郊游去了
师：没错，一家三口都特别高兴
再观察一下，你还看到了什么
学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同
三个人的自行车车轮大小不一样
……师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢
学生可能说到：生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远师：你认为哪儿是车轮的周长呢
生：车轮一周的长度就是车轮的周长
师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢
生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长
师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短
生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短
4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系
然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论
师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系呢
学生可能说到：与车轮大小有关，车轮越大，周长越长与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长与车轮半径有关，半径越长，周长越长与车轮直径有关，直径越长，周长越长师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长那车轮的周长就会越长师：那么是不是所有圆的周长与直
