《圆的周长》教学设计教学目标：1．在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。2．理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。3．体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。教学重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。教学难点：理解圆周率的意义。教学过程：一、问题情境1、师生谈话。师:这个星期天同学们都干什么了？学生可能说道：去上课，玩……师：看来同学们过得很充实啊。2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们看大屏幕观察情境图。生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮大小不一样。……师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？学生可能说到：生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远师：你认为哪儿是车轮的周长呢？生：车轮一周的长度就是车轮的周长。师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系呢？学生可能说到：与车轮大小有关，车轮越大，周长越长与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长与车轮半径有关，半径越长，周长越长与车轮直径有关，直径越长，周长越长师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长那车轮的周长就会越长师：那么是不是所有圆的周长与直径都有这样的关系呢？生：是，圆的直径越长，周长越长师：你反应真快，你们认为呢？生：同意师：这节课我们就来学习周的周长，板书课题：圆的周长。下面我们继续研究，看看圆的周长和直径还有什么关系？二、自主探索（一）测量硬币1、让学生用准备好的材料测量 1 元硬币的直径和周长。师：同桌合作，利用手中的材料测量出 1 元硬币的周长和直径。（学生活动，教师巡视并参与。给学生充分动手测量的时间和空间，获得测量圆的周长和...
