高教自考教学质量提高讨论论文 【论文关键词】高等教育；自学考试；教学质量；提高 【论文摘要】作为高等教育的一个重要组成部分，高教自考有着自己本身的特点，但其教学现状却令人担忧；高教自考的教学必须深化改革，努力创新，以提高其质量。 高教自考开展 20 年来，以其灵活、形式多样的特点吸引了大批学习者，全国累计报考人数已经超过 3000 万，获得文凭的人数超过 300 万。在我国高等教育的众多形式中占居重要的一席，为现代化建设事业做出了巨大的贡献.然而，随着普通高校大规模扩招和其他成人高等教育形式的快速进展，高教自考正面临着巨大的挑战。特别是其“毕业难”的瓶颈造成了自考生生源的大量流失，严重制约了高教自考的进一步进展.因此，怎样根据高教自考的特点，深化教学改革，提高教学质量，促进高教自考的进一步进展，是我们必须仔细讨论的一个课题。 一、高教自考有其自身的特点 (一)自考生生源基础较差 普通高校自考的生源主要是高考的落榜生，而且实行免试入学的形式，学生的基础显然较差。当前多样化的成人教育结构，又使生源的争夺更加激烈。一个高考落榜生，除了可以选择自学考试外，还可以参加函授、电大、夜大、干训等多种形式的成人教育方式.高教自考，能从中分得一杯羹已经相当不容易了，生源的基础又从何谈起?更有甚者，为了抢夺生源，有些学校甚至实行了高价买卖生源的方式，在“生源贵如油”的情况下，高校自考的招生有任何选择余地吗?另一方面:生源的素养同样没有任何保证。“自考生素养差”已成为大部分人的共识，打架、盗窃等不良现象频繁出现在自考生当中。 (二)实行“宽进严出”的办学方针，考试的应试特征表现得较为突出 目前，读自考是没有人学条件限制的，但要取得毕业证，必须通过考试计划规定的全部科目考试。考试实行全国统一命题、省级协作命题、省级命题的三级命题方式，授课老师不参加命题，教考职责分离。这保证了自考毕业生的质量，但也造成了“毕业难”的瓶颈。就广西民院而言，近几届的理科自考生毕业率都不到100o。这固然有自考生本身的原因，但“读自考毕业难”已是不争的事实。要毕业，就必须通过考试。残酷的现实为自考的教学工作打上了深深的应试烙印，素养教育受到挑战。 (三)自考的形式多样、专业选择自由、科目考试灵活 自考的形式多样，可以个人自学、可以参加短训、可以参加自考班等，这在很大程度上方便了众多的学习者。此外，自考的专业可以由学习者根据市场需要或个...
