高校体育教学拓展训练讨论 摘要:作为一种新的体育教学与学习方式,拓展训练给传统体育教学观念带来了强大的冲击,其对于体育教学具有重要的作用。将拓展训练课程引入到高等院校体育教学中,不仅对于当代大学生综合素养的培育具有巨大的意义,同时对于当下高校体育教学也具有相当大的意义。本文从拓展训练的起源与当前的现状入手,探讨其在高校体育教学中的可行性,并提出如何在高校体育教学当中进行拓展训练的实践。 关键词:高校体育教学;拓展训练;实践 1 拓展训练概述 拓展训练又称外展训练、户外体验式训练、户外体验式学习,其方式是将训练人员带入到自然环境当中,通过具有挑战性的课程,利用各种场景与方式使个人与团队接受一系列的挑战与考验。拓展训练的主要目的是为了磨练受训人员的意志,培育其克服困难、积极向上的进取态度与心理素养,进而增强其团队合作意识等。拓展训练起源于二战期间的英国海军对于水手的军事训练,二战后拓展训练风靡欧洲,并逐渐推广到世界各地以及各个行业当中,尤其是因为其能够满足人们完善人格、提高素养的需求,备受教育界的推崇。而今日,大学生们面对学业、就业、竞争以及其他压力,迫切需要引入拓展训练这种方式,帮助并引导他们能够不断认识、适应社会当中的竞争,并学会热爱生活,珍惜生命,提高自身的抗压能力以及面对挫折时的应对能力,从而使他们能够以积极的态度面对人生、面对生活。 2 在高校体育教学当中开展拓展训练的可行性 2.1 理论层面 首先,以国际上先进的建构主义理论做指导。建构主义基于认知主义的进一步进展,建构主义提倡以学生为中心,在整个教学过程当中,应该以学生为中心,在整个教学过程当中,老师仅仅是作为教学的组织者、引导者、促进者与帮助者的角色存在,在学习中要充分发挥学生的主观能动性与积极性,实现学生对当前知识的建构。建构主义认为,知识的学习不是单向流动的,而是多向流动的,因而鼓舞学生与学生、老师与学生之间的互动,并主张为学生设置一定的情景,让学生以主体的身份体验。拓展训练无论是从学习情境、学生的主体地位以及学生的互动之间,都充分体现了建构主义的思想。其次,以体验式教学思想为指导。体验式教学思想最重要的特点即是其强调猎取知识要以实践为基础,只有通过实践才能真正猎取知识,并能够真正检验实践。而拓展训练正是通过在户外设置一定的活动情境,使参加者亲身参加到学习活动中去,通过经历各种项目,并在活动当中经历各种...