高校公共体育演进回顾及对策 摘要：21 世纪我国高等学校体育教育事业取得了巨大的进展，但存在的诸多问题依旧不容忽视。采纳文献资料法、实地调查法、逻辑分析法，对我国高校公共体育课程演进脉络、现状及对策进行讨论，回顾过往、把握当下、展望未来，为我国高校公共体育课程教育教学改革提供理论支撑，使我国高校公共体育课程的开展更具科学性与时代性，进一步促进学生身心健康，提高培育质量。 关键词：高校;公共体育;演进;现状;对策 1 高校公共体育讨论回顾 1.1 学生体育学习态度 态度决定高度，就学生体育学习态度而言学生喜爱体育却不喜爱上体育课，其主要原因是害怕体育课考试，没有感兴趣的项目等。因为学校在开展体育教学时，没有从心理上对学生进行有关体育运动诸多益处的疏导，导致学习态度不端正，所以最终结果是直接影响其体育学习效果。 1.2 体育教学指导思想 在教学指导思想上，各大高校一致把“健康第一”作为其教学的指导思想；但“健康第一”作为高校公共体育课程教学指导思想的概括性太泛，对具体的教学实践起不到实际的指导作用；而培育兴趣、掌握技能、终身锻炼是当今时代背景下对普通高校公共体育课程教学指导思想的具象化诉求。在高校体育教学指导思想上可谓是见仁见智。 1.3 体育课程内容 体育教学内容的丰富性，决定学生体育学习的积极性。在实际的教学过程中术科教学仍未摆脱传统的“运动技能授受”教学模式。高校体育教学内容增加幅度不够明显，与时俱进性不够突出，不能真正满足学生体育学习需求。1.4 体育课程评价诸多讨论结果显示，体育评价体系存在的问题最为严重，部分高校在对学生进行考核时设置的考核制度不合理，有些只是片面追求最终的运动成绩而忽视了学生进步的空间，只注重运动技能的考核而忽视了学生终身体育意识的培育，“考试威胁论”依旧存在。 2 高校公共体育课程教学现状 2.1 大学生体育素养缺失 体育素养是在先天遗传素养的基础上，通过后天环境与体育教育的影响产生的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育技能等方面的综合体育素养与修养。通过在教学实践中讨论，发现大学生体育理论知识欠缺严重，很多高校对非体育专业的大学生几乎不进行体育理论知识的测试；体育意识薄弱；学习和掌握的体育知识不够全面，未养成体育锻炼的习惯；体质测试成绩逐年下降，多数大学生人体最基本的运动能力如力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等素养也是随着年级的递增呈递减趋势。 2.2...
