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高校声乐教学中因材施教的应用

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高校声乐教学中因材施教的应用 一、在高校声乐教学中,运用因材施教模式的意义 老师在开展高校声乐学科的教学活动时,受以往的教育体制和教育模式的影响,课堂活动以讲授为主,学生只是被动地倾听与接受,导致课堂效果不是很好。老师只单纯要求学生背诵声乐学科的知识、记忆方法和相关原理,从而使其未能形成自己的思想方法和思想体系,导致思维固化,学习能力差,学习质量不佳,学生的进展受到阻碍,影响学生声乐素养的提升。面对这一具体情况,老师结合学生的个性进展,进行因材施教,开展具有针对性的指导,能够促使学生开展有效的学习活动,加深对声乐的基础知识的理解和记忆,从而掌握相关的声乐技巧,形成系统的声乐知识体系,提高成绩和自身的声乐素养,增强课堂的有效性。 二、运用因材施教教学法的策略 (一)结合学生特点,合理分层。老师在开展高校声乐学科课堂教学活动时,运用因材施教这一教学法,应结合学生的特点与差异性进行合理分层,从而对学生进行具有针对性的指导,促使学生能够很好地掌握声乐学科的基础知识,学习相关的技巧,从而开展有效的学习活动,提升自身的声乐素养,增强课堂的有效性。老师要想对学生进行合理的分层,可以根据学生的思维能力与学习能力,也可以结合学生对声乐知识的感知程度、对问题的处理反应程度和对实际运用的熟练程度,根据这些因素,对学生进行合理的分层,能够使学生开展具体针对性的学习活动,结合自身的学习需求,开展有效的学习活动,增强自身的音乐素养。老师运用因材施教的方法,对学生进行合理分层,开展有效的教学活动,从而使学生能够根据自身情况找到适合的学习方法,科学分配时间,最大程度地接收新知识,提升自身的学习效果与声乐素养。老师运用因材施教法,对学生进行合理分层,能够使学生采纳合理学习方式,激发自身对声乐知识的兴趣,促进全面可持续的进展。[1](二)构建轻松的课堂环境。老师在运用因材施教这一方法开展声乐学科教学活动时,应注意构建轻松的、生动的课堂环境,从而使因材施教教学模式更好地发挥自身的作用,增强课堂的有效性。高效的课堂不能是一言不发、沉闷的,老师在运用因材施教这一教学法,开展课堂活动时,应进行教育改革,构建轻松的课堂环境,促使学生消除紧张情绪,集中自身的注意力,进行自主的学习活动,学习声乐学科的基础知识,更好地感知音乐,从而提升自身的声乐素养。老师为学生构建轻松的课堂环境,有利于因材施教更好的进行,为学生创建...

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