高校声乐教学中因材施教的应用 一、在高校声乐教学中，运用因材施教模式的意义 老师在开展高校声乐学科的教学活动时，受以往的教育体制和教育模式的影响，课堂活动以讲授为主，学生只是被动地倾听与接受，导致课堂效果不是很好。老师只单纯要求学生背诵声乐学科的知识、记忆方法和相关原理，从而使其未能形成自己的思想方法和思想体系，导致思维固化，学习能力差，学习质量不佳，学生的进展受到阻碍，影响学生声乐素养的提升。面对这一具体情况，老师结合学生的个性进展，进行因材施教，开展具有针对性的指导，能够促使学生开展有效的学习活动，加深对声乐的基础知识的理解和记忆，从而掌握相关的声乐技巧，形成系统的声乐知识体系，提高成绩和自身的声乐素养，增强课堂的有效性。 二、运用因材施教教学法的策略 （一）结合学生特点，合理分层。老师在开展高校声乐学科课堂教学活动时，运用因材施教这一教学法，应结合学生的特点与差异性进行合理分层，从而对学生进行具有针对性的指导，促使学生能够很好地掌握声乐学科的基础知识，学习相关的技巧，从而开展有效的学习活动，提升自身的声乐素养，增强课堂的有效性。老师要想对学生进行合理的分层，可以根据学生的思维能力与学习能力，也可以结合学生对声乐知识的感知程度、对问题的处理反应程度和对实际运用的熟练程度，根据这些因素，对学生进行合理的分层，能够使学生开展具体针对性的学习活动，结合自身的学习需求，开展有效的学习活动，增强自身的音乐素养。老师运用因材施教的方法，对学生进行合理分层，开展有效的教学活动，从而使学生能够根据自身情况找到适合的学习方法，科学分配时间，最大程度地接收新知识，提升自身的学习效果与声乐素养。老师运用因材施教法，对学生进行合理分层，能够使学生采纳合理学习方式，激发自身对声乐知识的兴趣，促进全面可持续的进展。[1]（二）构建轻松的课堂环境。老师在运用因材施教这一方法开展声乐学科教学活动时，应注意构建轻松的、生动的课堂环境，从而使因材施教教学模式更好地发挥自身的作用，增强课堂的有效性。高效的课堂不能是一言不发、沉闷的，老师在运用因材施教这一教学法，开展课堂活动时，应进行教育改革，构建轻松的课堂环境，促使学生消除紧张情绪，集中自身的注意力，进行自主的学习活动，学习声乐学科的基础知识，更好地感知音乐，从而提升自身的声乐素养。老师为学生构建轻松的课堂环境，有利于因材施教更好的进行，为学生创建...
