高校学前教育本科生专业认同调查讨论 摘要：讨论调查分析了青海省三所本科高校学前教育专业2024 级到 2024 级学生对学前教育专业的认同度。结果发现，青海省学前教育专业本科生的专业认同度普遍偏低。专业认同度受专业就业前景和学生个人兴趣影响，这就需要政府、学校、老师以及相关部门同时做出努力，为学前教育专业的学生提供更加丰富的教学资源和实践机会。 关键词：青海省；学前教育；专业认同度 学前教育是我国教育进展的重要内容，对幼儿的教育关乎祖国未来进展的方向。笔者在调查中发现，由于现阶段幼儿老师的教学任务重、社会待遇低等原因，高校学前教育专业的学生专业认同度不高，这一问题亟待解决。 一、学前教育专业认同的概念 学前教育专业认同是指由个体对学前教育专业的价值看法、所持态度和相应的情感体验、心理表征等所构成的一整套内部心理机制[1]。可以从三个维度来认识学前教育专业认同的内涵：一是对学前教育专业的认知与了解，这是学前教育专业认同产生的基础和前提；二是对该专业的情感态度和价值观，这是专业认同产生的必要条件；三是积极高效的专业学习行为，这是保障专业学习，进一步提高学前教育专业认同的重要条件。 二、现状调查与分析 本讨论针对青海省三所本科高校学前教育专业 2024 级到2024 级学生共发放问卷 168 份，回收有效问卷 160 份。其中，各年级分别发放问卷 40 份，回收率为 95.24%，并进行了深化访谈。 （一）学生报考情况 调查显示，从大学四年级到大学一年级第一志愿报考学前教育专业的分别有 9 人、8 人、11 人、15 人，分别占当年报考总人数的 22.5%、20%、27.5%、37.5%。总体来看，第一志愿报考学前教育专业的学生较少，一、二年级第一志愿报考的人数有所增加，这与近年来国家出台的一系列推动学前教育进展的政策密切相关，就业前景在一定程度上影响到了学前教育专业的报考情况[2]。 （二）对专业的认知与了解情况 问卷中将学生对本专业的认知和了解程度从高到低分为“特别了解”“比较了解”“一般”“了解较少”和“不了解”五种程度，对应的分数为 4~0 分[3]。分别对学生报考前和目前对专业的认知与了解情况进行调查。调查显示，各年级学生报考前对本专业的认知和了解程度差异不大，且整体得分偏低，平均值仅有 1.02 分，说明报考前学生对本专业的选择存在一定的盲目性，对本专业并不了解。然而，目前学生对本专业的认知和了解程度平均值达到了2.97 分，相...
