高校学生人文精神教育与人才培育的关系论文 [摘要]教育本质上是人的灵魂的教育，做人的教育。而人文教育的最终目的就是“教人做人”。人文精神是优秀文化孕育而成的精神。今日我们需要弘扬的人文精神，就是以马克思主义的世界观为指导，以文化修养为基础，以崇高信念和优良道德为核心，融文化修养、道德修养、科学精神和唯物辨证的思维方式于一体的一种精神。 [关键词]人文精神爱国主义责任感 一个民族精神进展、思想感情，归根结底是一定物质社会条件的产物，历史的产物。时代不同，就存在着由各种不同的表现独特的情感、幻想、思想方式和人生观构成的整个上层建筑。每个社会时代都有其相应的人文精神。同一时代的人文精神，也会因具体历史时期和条件的不同，显出其差别性和具体的特点。 一、人文精神的内涵 所谓人文精神，即是在历史中形成和进展的，由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。在每个民族的历史进展中，既有进步的，具有人民性、革命性的文化，又有落后的，带有腐朽性、反动性的文化。人文精神是由优秀文化孕育而成的精神。就其与实践主体、文化主体的关系而言，人文精神是内在与主体的精神品行。这种精神品行，在宏观方面，汇聚于作为民族脊梁的民族精神之中；在微观方面，体现在人们的气质和价值取向之中，如追求崇高的价值理想，崇尚优良的道德情操，向往和塑造健全、完美的人格，热爱和追求，养成和实行科学的思维方式等。 马克思曾说：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”，“文化的活的灵魂。”因为“人民最精致、最宝贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里”。这说明，凝聚了人民中最宝贵思想精髓的哲学，是时代精神和优秀文化的理论升华，它无疑在人的精神世界中起着统摄的作用。马克思主义哲学是人类历史和优秀文化的必定产物。今日，只有这种科学的世界观和方法论，才能为开拓、进展人的精神世界提供正确的指南，成为社会主义文明的活的灵魂。我们今日需要弘扬的人文精神，总的说应当是以马克思主义的世界观为指导，以文化修养为基础，以崇高信念和优良道德为核心，融文化修养、道德修养、科学精神和唯物辨证的思维方式于一体的一种精神。 二、人文精神与人才的培育 没有科学传播的教育只是培育信仰而不是教育，同样，没有人文影响的教育只是传授知识也不是教育。这两者是人才素养教育中绝不可分割的。专业教育仅仅是为青年大学生提供了未来生活和进展的一方面基础，另一方面基础就是非专业方面的人...
