高校室内设计教学探究 室内设计在我国是一门新兴专业，对人们生活水平的提升与幸福感的增强具有重要意义。一直以来，部分高校室内设计的教学采纳固有教学方法和理念，学生制造能力有被禁锢的可能。这就要求我国高校教学积极采纳新的教学方法，将学生放在主动位置，培育其制造性思维，提升其制造能力。 一、我国高校室内教学对学生 制造性思维培育存在的不足为了推动我国室内设计行业人才培育的进展，笔者提出以下需要改善的问题。1.固有教学思维有待改变。部分老师的教学目的是让学生在考试中取得好成绩，对其所传授的知识能否被学生应用到实际工作中缺乏深层次的讨论，导致教学思维固化，忽视了制造性思维对设计专业的重要性。学生的大脑需要不断接受刺激，因此学生在学习中不能一味地被动接受理论知识。2.学生的制造性思维未被充分激发。我国部分高校内部教学制度存在一些问题。一方面，一些老师僵化的教学方法在课堂上无法激发学生的制造性思维；另一方面，高校内部缺乏足够的机会让学生展示其创新能力。在室内设计学科的教学过程中，部分老师将学生禁锢在单一的校内课程中，在授课过程中很少考虑教学效果。同时，部分高校对室内设计学科的重视程度不够，缺乏对学生学习情况的分析，因此在教学中难以激发学生的制造性思维。3.课堂知识无法支撑学生的制造性思维。设计师假如想要培育制造性思维，就需要足够的知识储备。我国高校室内设计学生存在知识储备不够的问题，老师在课堂传授的知识相对有限。假如高校不想办法督促学生在课下增加对专业知识的积累，就会导致学生缺乏知识储备，其思维缺乏制造性，难以跟上时代的脚步，进而对我国室内设计行业的进展前景造成影响。因此，老师必须想办法培育在校学生养成积累知识的良好学习习惯。 二、改善我国高校室内设计教学对学生制造性思维培育的对策 为了使我国高校室内设计的教学方法更有利于开发学生的制造性思维，笔者提出以下几点方法。1.创新教学思维。创新教学思维刻不容缓。只有改善老师的教学思维，在课堂上使用更好的教学方法，才能获得更好的教学效果。首先，高校应总结工作经验，对老师开展培训，使老师打破固有教学模式的束缚；其次，老师和学生应就课堂教学方面增加沟通，增加彼此的了解。学生制造性思维的培育与老师的教学思维密切相关。2.全面激发学生制造性思维。老师需要在课上和课下全面激发学生的制造性思维，促进学生思维的进展。首先，老师应加强与学生、家长的沟通，增强对...
