高校应用型人才培育探析 摘要：随着区域经济的快速进展和行业分工的不断细化，社会对人才的要求也不断提高.调整高校既有的培育模式并扩大应用型和技能型的人才培育规模，业已成为经济社会转型过程中国家教育调整的重要举措.应用型人才培育模式的本质特征表现为”学以致用，以用为主”.在人才体系的建设过程中，首先应明确人才培育的”概念范畴”及”培育途径”这两个问题，同时，推动专业学科和课程体系改革与创新，强化师资队伍建设并制定相关的质量考核体系和教学方法，是实现应用型人才培育的关键所在. 关键词：高校；应用型；人才培育 区域经济的快速进展和行业分工的不断细分，促使市场业态愈发呈现出专业与小众化趋势，那些具有扎实的专业理论基础，并能够熟练应用和操作专业技术的应用型人才成为最受市场欢迎的人才门类，并得到社会愈发广泛的能力认同，此种人才需求反应在就业市场，每年都会出现求贤若渴、供不应求的火爆局面.因此，本科高校在人才培育过程中，在不断优化学科专业类型的同时促进学科间交叉与融合，扩大应用型和技能型的人才培育规模，从而使教育匹配经济社会进展需求，是其主动适应国家教育战略调整的必定选择.而正确认知应用型人才这一概念范畴，加快制定与此相关的人才培育计划已成为本科高校工作的当务之急. 1 本科应用型人才的核心内涵 1.1 应用型人才概念 概念的提出与社会分工密不可分，随着社会分工不断细化，科学技术独立于传统产业并以独立姿态成为社会进展重要推动力，而科技工作所需的支撑人才，就其专业性质来说，可以分为具有扎实的基础知识和高水平的创新讨论能力的讨论型人才；具备转化专业知识到社会实践中的应用型人才；站在行业第一线执行和完成具体操作的技能型人才.在此，应用型人才的核心内涵即为在一定的理论法律规范指导下，从事非学术讨论性工作，其任务是能够将抽象的理论符号转换成具体操作构思或产品构型，将知识应用于实践[1].现实看来，经济进展需要人才的支撑，尤其是专业知识牢固、实践技能突出的高素养应用型人才，他们在科学理论和现实生产力的转变中承担着重要桥梁的作用，是高校教学成果价值实现的重要介质，更是“理论”转化为“实践”的关键所在. 1.2 应用型人才类别 相对于讨论型人才，应用型人才肩负着将教学成果转化为现实生产力，直接制造社会财宝的重任.因此，依据教学成果的转化进程，通常将应用型人才大致划分为“工程应用型人才”、“技能应用型人才”、“技术应...
