高校教育成本核算体系探讨 一、高校教育成本核算与企业产品成本核算的区别 （一）核算目的不同。企业进行产品成本核算的目的是及时、准确地计算出产品总成本和单位成本，以及时反映企业的盈利情况，进而为企业的经营决策提供依据，因此，企业进行产品的核算具有盈利性；高校进行教育成本核算目的是明确教育资源的配置状况，通过教育成本核算能够加强高校内部管理，优化教育资源配置，提高资源利用率。（二）核算方法不同。目前，我国企业产品成本核算采纳的是制造成本法，即产品成本只包括与生产活动有关的直接材料、直接人工和制造费用，而将与生产活动没有直接关系的销售费用、财务费用和管理费用计入期间费用，从当期损益中直接扣减；高校教育成本核算采纳的是完全成本法，即将与教育成本有关的直接费用和间接费用全部计入高校教育成本。（三）二者在成本核算周期上的差异。企业产品成本的核算周期因企业采纳不同的成本核算方法而不同，企业采纳品种法和分步法核算产品成本，其核算周期为会计核算期，即按月进行；企业采纳分批法核算产品成本，其核算周期为产品的生产周期。高校教育成本核算的核算周期是按年度进行，高校人才的培育周期因学生层次不同而不同，因此，高校的教育成本核算周期与其人才培育周期不一致。 二、目前我国高校教育成本核算存在的问题 （一）对高校教育成本核算工作认识程度不够。长期以来，我国高等教育所需经费基本上由国家财政拨款解决，高校在教育经费的使用上更多的关注其是否合规、合法，而对其是否合理以及是否具有经济效益则关注较少；同时由于高校的主管部门既没有成立专门的教育成本管理机构来监管各高校教育成本的核算情况，也没有把教育成本作为对高校教学水平评估的指标；而新高等学校会计制度既没有对高校教育成本核算提出明确要求，也没有设置教育成本核算的相应科目，这就造成了高校自身没有意识和动力进行教育成本核算，从而降低了教育经费的使用效益。（二）核算对象和范围不明确阻碍了高校教育。成本核算工作的顺利进行目前，学者们对高校教育成本核算对象的观点还不统一，大体上可以分为两种：一种观点认为“高校教育成本的核算对象是高校提供的高等教育服务”；而另一种观点认为“高校教育成本的核算对象是接受高等教育的学生”。另外，对于接受非正规学历教育的学生（如自学考试、函授等）是否应计入教育成本，也存在一定的争议。对于高校教育成本核算范围的争议主要表现在科研经费和后勤服务...
