高校特别贫困生心理健康教育论文 一、高校特别贫困学生心理贫困形成的原因 （一）受社会因素的影响 一是当前社会中广泛流传着一切向“钱”看的经济导向，经济指标成为衡量成败的标准，而道德文化成为水中月镜中花，总是不像经济指标那么真实有力。拜金主义思想泛滥，而社会道德在滑坡。在现实社会生活中，有钱的人被更多的人艳羡和崇拜，受人礼遇；而穷人则在“势利眼”的人那里收获了很多的卑视、嘲笑，不受待见。在这种社会风气的影响下，特别贫困生不知不觉中就会产生巨大心理压力。 （二）受学校因素的影响 学校心理健康教育对于学生健全人格的培育至关重要。受传统教育模式的影响，我国中小学教育以应试教育为主，忽略学生的心理健康，把学习成绩作为衡量学生的重要因素。由于心理问题的隐蔽性，高校教育虽注重学生全面进展，但没有把它作为重点工作来落实，因此这在一定程度上忽视了学生健康人格的形成。 （三）受家庭因素的影响 不适当的教育态度和教养方式会造成特别贫困生不健康的心理。由于特别贫困生家庭的家长一般受教育程度不高，多倾向于简单、粗暴的传统教养方式，因此使子女形成敏感偏执、焦虑易怒、自卑抑郁、多疑敌对等不健康的品质，造成人际交往和沟通的困难。家庭环境、父母受教育水平、家庭教养方式等直接影响大学生心理健康程度。 二、加强高校特别贫困生心理健康教育的对策 （一）加强完善以心理健康为指导的经济资助体系 高校要以助学贷款为主要渠道，勤工俭学为重要手段，奖学金为激励机制，减免补助为重要补充的大学贫困生资助体系，以心理健康为指导，“经济资助”与“心理资助”同步进行，鼓舞特别贫困学生积极面对逆境，通过自身的健康成长、学业进步、能力提升活的相应的资助，对鼓舞和引导性质的资助工作合理就能解决他们的经济之忧，更可以从根本上解决其心理问题产生的根源。因此，建立以心理健康为指导的经济资助体系不仅是解决特别贫困学生入学和生活的问题，也是整个社会良性运行和协调进展的必定要求。 （二）加强高校多层次的心理健康培训体系建设 心理学家班杜拉说：“人生来只有少数行为模式。这种显著的可塑性高度需要继续掌握新的胜任能力，实现他们终身变化着的需要。”因此在应对贫困生的心理健康问题时，高校要坚持进展优先，防重于治的原则，大力开展心理健康知识的普及教育，让学生通过心理健康教育课，全面了解自己，并根据自身的实际情况进行系统培训。高校在日常事务管理中，可以...
