高校环境教育的重要性及强化 一、高校环境教育概述 （一）环境教育的缘起与进展 通常所说的环境教育，是指对非环境专业学生开展的环境普及教育，它是从上个世纪开始出现并逐渐进展起来的。1920 年苏格兰的植物学家帕特里克•葛迪思第一次将“环境”与“教育”并列使用。1948 年托马斯•普瑞查提出了“环境教育”一词并在国际自然和自然资源保护协会上首次使用，这是环境教育的首次正式使用。随后，环境教育步入正规化进展，1970 年，美国率先颁布了《环境教育法》。1972 年人类环境会议的召开标志着全球环境教育运动的兴起，随后环境教育开始在各国政府工作中体现。1977 年在前苏联第比利斯召开了政府间环境教育会议，《第比利斯宣言》为全球环境教育进展构建出基本框架。 （二）我国环境教育的历史沿革 1972 年我国参加联合国人类环境会议，为我国环境教育事业起步奠定了基础。1980 年我国成立环境科学讨论院，设立了环境教育的国家级专业化机构；1981 年召开了全国环境教育工作座谈会。此时，我国的环境教育尚处于起步阶段。1983 年召开的第二次全国环境保护会议明确将环境保护作为我国的基本国策，确立了公众环境教育在环保事业中的作用。其后《中国环境报》创刊，为我国环境教育和环境科学知识普及提供了权威平台。1985 年召开全国中小学环境教育经验及学术讨论会，探讨中小学开展环境教育的方式方法。1992 年召开的第一次全国环境教育工作会议提出了“环境保护，教育为本”的方针。1994 年颁布的《中国 21 世纪议程》提出在小学相关课程中纳入资源、环境、生态、可持续进展内容；在高等学校普遍开设《进展与环境》课程，并设立相关讨论生专业。1996 年以后，“绿色学校”的创建使中国环境教育进入了一个新阶段。目前，我国已经初步构建出一个多层次、多形式的环境教育网络，包括基础环境教育、专业环境教育、在职环境教育和社会环境教育。 （三）我国高校环境教育现状 高校环境教育主要体现在专业环境教育中。上个世纪七十年代，我国普通高等学校和中等专业学校开始设置环境保护专业，除此之外，对于非环境专业的本科生也有开设环境保护课程作为公共课或选修课。但是我国高校非环境专业的环境教育状况并不乐观。可以这样认为，我国现有的高等教育至今仍旧没有对广阔学生进行全面充分的环境教育，人才培育中并没有将提高学生的环境意识作为培育基础工程。2024 年教育部副部长赵沁平指出，我国有 436 所高校设立环境类...
