高校社会体育人才培育讨论 1 引言 大学社会体育进展人才培育是传统的认知教育，而拓展训练是一种体验性教学为主要内容和活动的参考.它更新于传统的教学设计内容的具体教学情境，让学生参加户外活动，以多种户外活动形式通过不断体验来理解这种新的教学模式，对其产生兴趣，感悟其中的理念，通过活动体验反馈，获得更多的新知识，改变自己的行为，从而达到终身体育利益的目的.这项运动首先由德国教育家韩建德博士发明和制造.并在第二次世界大战前，在苏格兰在戈登斯顿学校开始实践“拓展”这一教学理念.1941 年，第一个外联培训中心在英国建立.该中心借助海事培训模式、培训船员利于第二次世界大战，使其有着坚定的性格和勇气去面对逆境及恐惧.1942 年，德国库尔特•哈恩（KurtHahn）和英国的劳伦斯•沃尔特（劳伦斯•霍尔特）第一次明确提出了“培训（拓展）”的概念.第二次世界大战结束，拓展训练成为新奇的力量，促进了体验式教学的壮大和进展，并推广到越来越多的国家，如英国，然后普及至欧洲，大洋洲，亚洲，非洲等地.拓展训练传入香港后，在 90 年代传入中国内陆.1995年，在北京成立拓展训练公司，以“拓展”为专属注册商标.从而拓展训练陆续被植入到高校的素养教育课程当中.北京大学、中国地质大学、北京体育大学等高校纷纷开设了拓展训练课程.2024 年，北京大学光华管理学院的 EMBA 学生和中国经济讨论中心的北大国际MBA（BIMBA）学生第一批参加了全国拓展训练的课程.与此同时，关于高校相关专业引进拓展训练的讨论也开始出现.社会体育作为高校新兴专业，其迅猛进展的势头和大量涌现的问题可谓交织并存.在不断完善课程体系设置的基础上不断调整和充实其专业人才培育方案，显然有其必要性和紧迫性〔2〕.而无论是从理论探讨还是实践层面来看，拓展训练对于社会体育专业课程体系的完善，进而对于社会体育专业人才的培育，无疑具有积极的推动作用〔3〕.特别是，拓展训练在培育学生基本专业技能之外拥有健康的心理、高度的团队精神、良好的职业素养等方面，都发挥着不可替代的作用.因此，对于拓展训练进入社会体育专业人才培育方案进行可行性讨论，就具有重要的现实意义. 2 拓展训练进入高校社会体育专业人才培育方案可行性分析 2.1 拓展训练与社会体育专业的人才培育目标等有很大的一致性 首先，从课程的目的和环节来看，拓展训练与社会体育专业的人才培育之间有着很大的一致性.在目的上，二者都是通过身体活动，使人的心理、身...
