高校给排水教学模式 实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分，它是对理论教学的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培育学生的实践操作能力、组织管理能力、创新能力和服务社会能力。但是如何提高学生的综合素养，培育学生的创新精神与实践能力，是所有应用型本科院校面临的共同难题，不同的学校有不同的培育方案。2024 年，我院给水排水本科专业，顺利通过了国家建设部高等教育给水排水工程专业评估，成为目前全国给水排水专业通过专业评估的少数院校之一。本文结合我院给水排水工程专业的办学特色和学生实践环节的能力培育，介绍本专业在确定的人才培育框架下，实施各个教学环节，保证本科教学中心地位，推动本科教育教学改革，提高教学质量，培育应用型人材等方面所做的工作。 1 构建综合型与开放性实验 在专业设置上，结合专业特点，构建应用型实践教学的内容体系，结合地方经济建设和社会进展的需求，通过对专业实践课程进行优化、调整、组合等，改革教学内容，增强服务社会的意识。 1．1 合理设置综合实验项目 结合专业建设，教学实验实行了实验室与专业老师共同协作的工作管理机制。此外，根据教育培育方案的修订，积极申报中央与地方共建项目，为实验室条件的改善和实验项目的优化打下了良好的基础。在教学过程中，以目前先进的 B2B$flB2C 管理模式为理念，以学生培育质量为目标，在传统实验技能培训的同时，在原教学培育方案基础上增设综合实验一和综合实验二。实验以验证型实验为基础，增加设计型和综合型实验，改革的重点将原水质工程学实验一和水的物化处理模拟实验设置为综合实验一(16 学时)，其主要内容包括：混凝实验、自由沉淀实验、过滤实验、离子交换实验和水的物化处理模拟实验；将原来的水质工程学实验二和管道及消防演示实验设置为综合实验二(32 学时)，主要包括：成层沉淀、活性炭吸附实验、曝气设备充氧实验、污水耗氧特性曲线测定实验、水的生化处理模拟实验、管道及消防演示实验。学生通过设计组合实验装置，从培育活性污泥开始，测定 SVI，MLSS 和 D0 等运行参数，分析进出水水质，确定各污染物(COD，BOD，TN~HTP 等)的去除效率，通过综合实验，可以让学生对活性污泥法处理生活污水有实质性的了解，提高了他们分析问题解决问题的能力。 1．2 加强实验教学的组织，进行开放性实验 实施开放性的实验教学，有助于提高学生的参加意识和动手能力，为学生制造了一个能发挥自身特长的教学...
