高等师范院校钢琴课教学论文 一、应把培育既能演奏，又会教学的中小学音乐老师作为高师钢琴课教学的目标 高等师范教育的总目标就是培育合格的中、小学老师。细化到音乐教育专业来说，就是要培育既能演奏至少业余十级以上的钢琴作品，又能承担各种歌曲和器乐曲的伴奏，还能指导具有一定特长的中、小学生的钢琴学习。只有具备上述专业素养，才能做一名合格的中、小学音乐老师。因此，我认为高师钢琴课的教学就应该围绕这个目标来进行。 在第一学期开始时，老师就应当把这个培育目标告知学生。这一学期可以作为学生练习基本功和复习的学期：没有接触过钢琴的学生，基本功训练至关重要，因此，可选一些简单的手指练习，从抬手指教起，严格、法律规范的要求手型；有基础的学生，由于高考时都有一定的拔高程度，可以通过这一学期改掉原来处理曲子较粗糙、技术技巧不成熟、容易越弹越快等缺点。本学期要因材施教，比如说，有的学生左手协调性差，可以选弹车尔尼 Op.718 中的练习曲；有的学生手指跑动没有颗粒感，可以选弹例如杜维诺依Op.120 中 No.3 这类型的练习曲。 第二学期，在对学生的情况大致了解后，根据学生实际水平由浅入深的引入到复调、奏鸣曲和中外乐曲的练习中。并且，在课堂上可以进行一些简单的教学法训练。我采纳师教生、生教生、师生互动的方法进行。例如，三人一组的小组课，一人回课，两人当“老师”，演奏完毕后，指出演奏的学生存在哪些优点与缺点，并由老师引导改正错误的弹奏，老师还要及时给予鼓舞。然后，换另一名学生，其他两人当“老师”。 第三学期和第四学期，根据学生的不同程度，选择逐渐有深度的复调、奏鸣曲和中外乐曲，并坚持教学法训练。 最后，绝大多数学生都能在第四学期的钢琴结业考试中顺利过关，有很多学生还在做了钢琴家教，家长的评价也很好。 二、培育即兴伴奏能力，是高师钢琴课教学的重要任务 学是为了用和更好的用。一个音乐专业的大学生，走上工作岗位，不会即兴伴奏，是说不过去的。作为一名中、小学音乐老师，即兴伴奏至关重要，在工作中用得很多，甚至多于钢琴演奏。因此，培育学生的即兴伴奏能力，是高师钢琴课教学的重点，也是社会检验我们教学质量高低的重要标准。 大多数学校即兴伴奏课开设时间为一年。我认为时间太短，好的即兴伴奏是通过大量的实践、分析和练习得来的，因此应在钢琴课上提前作预备。 在课内，时时不忘打基础，为即兴伴奏做好技术准备。在每个学期的钢琴课中，我...
