高职会计实践教学论文 摘要：会计必须应用于社会实践，应以岗位需求为导向，以工作过程为主线，以职业能力培育为重点，实现知行合一、素能并重、业财税融合的培育目标。本文对高职会计专业学生实践教学活动进行了分析，探讨“一化四融”实践教学模式对人才培育的意义。 关键词：高职会计；实践教学模式；一化四融 1 高职院校会计专业实践教学模式现状 对重庆市高职院校会计专业的教学计划进行分析发现，目前重庆市高职院校会计专业教学方式仍以课堂传授理论知识为主。虽以就业为导向，各院校调整课程设置，增加会计实训课程及内容，但总体上课程设置偏重学科知识的系统性、完整性，理论过多，实践过少，而且部分院校的实训课由于师资、实训条件、课程准备等原因名不符实。［1］另一方面，虽然进行了实践教学，但理论与实践教学相隔时间较长，学生往往因前学后忘、知行脱节，无法做到理论与实践的很好融合。 2 高职院校会计专业实践教学模式存在的问题 第一、重理论轻实践，课程体系不完整。部分高职院校的会计课程设置中，对高职会计专业的应用型特性关注不够，从而造成会计专业教学中重理论轻实践，实践课程过少，未能体现高职教育的职业性、开放性和实践性。第二、缺乏实践资源。部分院校教学观念仍较传统，实践教学资源准备不充足，制约了实践教学的开展。［2］“校企合作、工学结合”的力度、深度和广度不够，而且真正落到实处并不多。［1］ 3“一化四融”实践教学模式的概述 通过对高职院校会计实践教学模式现状及存在问题的分析与探讨，围绕“以学生为主体，促进学生成长成才”的育人理念，参照会计职业岗位任职要求，探究出“单项技能实训与岗位综合实训融合，手工账实训与信息化实训融合，模拟实训与真岗实训融合、校内实训与校外顶岗实习融合”［3］的“四融”教学特色，切实提高学生实践技能水平，增强学生会计职业岗位的专业胜任能力，实现“教、学、做”一体化的职业教学模式［2］。 4“一化四融”在《会计综合实训》课程改革的实际运行 会计必须应用于社会实践，但企业财务部门属于商业秘密岗位，不便接受在校学生零基础的参观、实习。因此，在校第五学期以会计仿真模拟的方式进行会计综合实训，为今后职业生涯奠定基础。具体实施方式如下：4.1 综合实训内容选取上，按岗位职业能力要求进行，实现单项技能实训与岗位综合实训融合通过市场、行业、企业调研以及毕业生回访，分析会计行业［3］对所需的高端技能型人才的要求...
