高职体育教学实施要点 【摘要】高职体育教学不仅要求学生拥有良好的身体素养，而且更要具备优秀的情感处理能力，老师便提出在高职体育教学中贯穿情感因素的教学，训练学生的身体能力同时，融入情感因素解决教学难题
【关键词】情感因素；高职体育教学；作用；实施要点 随着高职体育教学的不断深化，体育教学的要求越来越高，在体育器材的不断完善的同时，学生的教学也出现了越来越多的问题，老师在教学中会遇到更多的复杂情况，情感因素可以有效的应对这些复杂多变的问题，在高职体育教学中发挥着巨大的作用
在高职体育教学中老师的教学任务不只是需要锻炼学生的身体，更要加强学生的个体进展，为学生创设一个健康的成长环境
1 高职体育学生的进展特点 高职体育教学有必要跟随学生的身心进展特点进行
体育教学和其他学科有很多相同点，比如：需要一定的专注力，需要师生间的互动，需要学生积极参加
高职体育学生也和普高的学生一样，好动、情绪化、好奇心强烈，情绪的主要形式分为积极和消极两种
积极的情绪有助于提高学生的运动水平，情绪高昂时记忆好，领悟透彻，即便是难度系数大的动作，也能一气呵成的完成，但是在情绪低落的时候，不仅记忆会出现衰退反应迟钝的情况，而且就连平常熟练的基础动作也有可能做的不标准，这就是学生情绪因素影响的原因，所以需要老师帮助学生学会如何调整自己，尽量避开情绪造成的不良影响[1]
在体育教学中常常出现老师单独找到学生进行谈话的现象，老师希望通过和学生私下沟通沟通，在叛逆期的学生心里留下美好的印象，便于教学工作的开展
这是因为，高职团体与学生基本处在叛逆期的末期，这个时期的学生充满激情，极易情绪极端化，不服管教，老师往往对这个时期的学生头疼
因为桀骜不驯的学生不听从老师指导导致老师和学生关系破裂的例子多不胜数[2]
2 情感因素在高职体育教学中的作用 情感因素在教学领域中发挥着不可替代的作用，在体育教学中可以借情
