高职儿科护理学教学探讨 高职儿科护理学教学内容分为基础部分和拓展部分。教学目标强调基本知识、基本理论和基本技能，注重思想性、科学性、启发性和适应性。基础部分在理论与方法上都是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中是最广泛的。基础部分的理论内容是学生学习必需的知识，是学生必备的儿科护理基本知识。拓展部分是学生进一步升华的必要准备，可以使学生了解“儿科护理学”与社会进展的相互作用，培育学生的临床思维，更好地与临床护理接轨。然而，基础部分的内容涵盖了很多概念、公式、各测量指标的数值及临床意义，学生反映这些烦琐、零碎的知识点比较难记，内容枯燥;拓展部分也需要基础知识的支持才能更好地开展。所以，我们采纳提问式复习法帮助学生复习，督促学生课后自主学习，提高理论知识。 一、资料与方法 1．一般资料选取本校 2024 级高职护理专业两个班为讨论对象，将两个班学生随机分成实验组和对比组，实验组(n=79)采纳提问式复习法教学，对比组(n=80)采纳传统复习方法教学，两组学生性别、年龄比较差异均无统计学意义(P＞0．05)，表明两组学生无选择偏倚。除了复习方法以外，教学大纲、授课计划、学时数、考核内容、授课老师无差异，具有可比性。2．方法实验组具体实施步骤(1)按计划讲授理论:在实施前，根据教学大纲和授课计划讲解理论知识。(2)设计问题:讨论表明，不同类型的问题能激发学生不同的思维。提问时要避开使用质问的语气，问题要能激发学生的思维和积极性，并将对话双方置于平等的位置上，学生会因感到被尊重而主动参加到对话中来。好的提问可以使学生独立思考，主动探究，积极创新。比如知识点“乳牙出齐的年龄”，设计的问题是“幼儿补充维生素 D 应补充到几岁?”，引导学生思考。(3)布置任务:每次理论课结束，要布置下堂课提问的重点内容，要求学生课后预习掌握。(4)课堂实施:每次新课前，随机点名请学生到讲台上回答提问，避开在座位上回答时有其他学生提醒的弊端;在讲授新课的过程中，假如遇到相关联的知识点，也要随时提问。(5)记录:老师将学生的回答情况在花名册上做好记录，对于没有回答正确的学生，要求再回去复习，下一堂课的课间要求他们继续回答老师之前提出的问题。(6)老师点评:学生每次回答完问题，老师针对知识点进行总结评价，帮助学生巩固提高。3．观察指标(1)观察两组学生每周用于学习的时间。(2)考核通过阶段测验和期末考试对两组学生进行比较，采纳的试卷相同。为避开改卷中主观因...
