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高职学前教育美术教学思考

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高职学前教育美术教学思考 摘要:高职学前教育专业美术课是一门核心专业课程,该文作者通过思考与分析教学过程,结合儿童绘画心理指出教学过程中存在的问题,并试图从实际教学中找出解决问题的办法。 关键词:学前教育;美术教学;儿童绘画 美术课是高职学前教育专业重要的专业课。社会对应用型学前教育工作者的要求越来越高,以往的美术教学已不适应时代的进展,高职学前教育专业的美术课教学也存在一些问题。只有立足于符合儿童绘画心理进展特征的美术教学,才能使未来的学前教育者适应岗位的需要。 一、高职学前教育专业美术教学的现状 1.美术课教学目的不符合儿童绘画心理特征。教育的目的是促进人的全面进展,美术教育作为素养教育的重要环节,旨在提高儿童的观察力、记忆力、想象力和制造力,培育儿童对美的感受、表达能力,从而促进儿童良好个性的养成和全面进展。现阶段高职学前教育专业部分美术老师的教学目的不明确,实行以往的教学模式,即老师示范与学生临摹,学生的想象空间与自主表现能力被老师的模式化符号取代了。作为未来的学前教育者,学生步入工作岗位后容易模仿他们的老师,不利于培育儿童的创新能力。因此,学前美术教育应该把激发幼儿审美情趣、对事物的求知欲和表现欲作为美术教育的出发点,使美术教育成为塑造完整的人的教育。2.美术课教学主要内容不符合儿童绘画心理特征。高职现阶段学前教育专业美术教学内容主要是绘画、手工和美术欣赏等。其中绘画是基础,绘画教学又以简笔画作为主要教学内容。简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象典型、突出的特点,以平面化、程式化的形式和简洁、洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画,即成人制造的模式化的符号。关于儿童学习简笔画利弊问题的讨论较多,美术教育界大多数专家、学者已经取得了如下共识:简笔画违反了人们认识事物的基本规律;易使儿童形成心理定式,不利于儿童养成良好的观察习惯、观察方法;不利于儿童想象力的提高和个性的培育;容易使儿童走进平面表达的死胡同。3.美术课教学形式不符合儿童绘画心理特征以往的高职学前教育专业美术课教学常常采纳从示范到临摹的教学形式,这种方式不仅忽略了儿童感受美与制造美的能力,更给将要走上讲台的幼师留下效仿模式,使其在将来美术教学中也采纳老师示范、学生临摹的模式。儿童美术教育是以美术手段引导儿童去认识世界、感受世界、表现内心的一种素养教育手段,美术教育活动应该围绕...

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