高职学前教育美术教学思考 摘要：高职学前教育专业美术课是一门核心专业课程，该文作者通过思考与分析教学过程，结合儿童绘画心理指出教学过程中存在的问题，并试图从实际教学中找出解决问题的办法
关键词：学前教育;美术教学;儿童绘画 美术课是高职学前教育专业重要的专业课
社会对应用型学前教育工作者的要求越来越高，以往的美术教学已不适应时代的进展，高职学前教育专业的美术课教学也存在一些问题
只有立足于符合儿童绘画心理进展特征的美术教学，才能使未来的学前教育者适应岗位的需要
一、高职学前教育专业美术教学的现状 1
美术课教学目的不符合儿童绘画心理特征
教育的目的是促进人的全面进展，美术教育作为素养教育的重要环节，旨在提高儿童的观察力、记忆力、想象力和制造力，培育儿童对美的感受、表达能力，从而促进儿童良好个性的养成和全面进展
现阶段高职学前教育专业部分美术老师的教学目的不明确，实行以往的教学模式，即老师示范与学生临摹，学生的想象空间与自主表现能力被老师的模式化符号取代了
作为未来的学前教育者，学生步入工作岗位后容易模仿他们的老师，不利于培育儿童的创新能力
因此，学前美术教育应该把激发幼儿审美情趣、对事物的求知欲和表现欲作为美术教育的出发点，使美术教育成为塑造完整的人的教育
美术课教学主要内容不符合儿童绘画心理特征
高职现阶段学前教育专业美术教学内容主要是绘画、手工和美术欣赏等
其中绘画是基础，绘画教学又以简笔画作为主要教学内容
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象典型、突出的特点，以平面化、程式化的形式和简洁、洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，即成人制造的模式化的符号
关于儿童学习简笔画利弊问题的讨论较多，美术教育界大多数专家、学者已经取得了如下共识：简笔画违反了人们认识事物的基本规律；易使儿童形成心理定式，不利于儿童养成良好的观察习惯、观察方法；不
