高职教学中老师主导作用综述 论文关键词:多媒体教学教学理念课件制作教学设计主导作用 论文摘要:高职多媒体教学中老师主导作用没有得到充分发挥，主要是教学理念、课件制作、教学设计等方面存在不足，因此，要从各方面促进老师主导作用在多媒体教学中的发挥。 多媒体教学在高职教育中已经进展有许多年了，在部分高职院校也取得了良好的教学效果，但大多数高职院校对这种新型的教学方式还只是停留在表面认识上，还只是在大力提高多媒体教学的比例并着重提高老师制作多媒体课件的技术层面上大做文章，而在多媒体教学环境中如何充分发挥老师的主导作用方面却认识不足，使得老师的主导性和学生的主体性都得不到很好地发挥，本文就此做一些探讨，与大家共享。 一、高职多媒体教学中老师主导作用的发挥存在的问题 目前高职多媒体教学环境中老师主导作用的发挥主要存在以下问题: 1 只求教育技术更新，不求实际的教学效果。高职院校学生的文化基础普遍较差，对纯理论知识大多不感兴趣，采纳传统的教学方式，效果并不理想。因此多媒体教学作为一种新的教育技术自然得到很多高职院校的青睐，他们希望通过推广这一教育技术以提高高职学生学习的积极性。说到教育技术，人们很自然会联想到计算机、录像机、视频展台等多媒体工具或手段。但这种认识是片面的，教育技术不仅是一种实体技术，它还包含教育的属性，是把老师的知识、经验、授课艺术等融人整个教学过程，并同上面所说的实体技术有机结合，开创一种全新的教学观念和教育模式。但是，目前的高职多媒体教学，很多只重视实体技术，并不考虑这些技术的课堂运用，尤其是对老师的授课、学生的听课会引起何种变化了解得更少。例如，有些课件只把原来在黑板上的板书、挂图通过计算机、投影机显示，而教学方法，依旧是以老师为中心的“满堂灌”，这种教育技术的应用是最简单的应用，是把原先的黑板变成“电子黑板”;有些课件内容倒是很丰富，信息量也很大，但展示速度快，对信息量大了之后如何进行教学缺乏讨论，学生一下子接受不了如此多的信息，成为“观光客”，教学效果并不理想。 2.只图教学形式美丽，忽视了教学实质。多媒体集文、图、声、画于一体，较传统的“一张嘴一块黑板一只粉笔”教学形式更新颖。因此，有些老师便不顾一切将教材内容使用图、文、声、像形式去呈现，一味地将多种信息媒介组合在课件中，片面追求界面上的新颖、花哨、动感等效果，刻意在表现形式上不同于传统教学，违反了多媒体...
