高职特别教育专业课程群建设探究 摘要:课程群是指以现代教育思想和理论为指导，对具有逻辑关联的三门以上的课程进行重新规划、设计，构建而成的整合型课程的有机集群。本文结合国家政策、特别教育专业（儿童康复方向）培育目标、艺术类课程特点，深化阐述了特别教育专业（方向）艺术类课程群建设的策略与意义，以期为专业进展与同行提供参考。 关键词:特别教育；儿童康复；艺术；课程群 1 背景 1.1 对相关政策的思考。2024 年，教育部在《关于印发的通知》中，强调“将学科知识、特别教育理论与实践有机结合，突出特别教育实践能力”，以及“优化知识结构，提高文化素养”的理念。自此，将各艺术学科的知识、能力和特别教育的理论与实践有效结合，有了政策层面的指引。根据国务院《关于全面加强与改进学校美育工作的意见》，高职院校应遵循艺术教育的基本规律，构建符合特别教育专业学生特点的艺术类课程体系，为特别教育专业学生后续的进展打下坚实的基础。1.2 对专业培育目标的思考。特别教育专业（儿童康复方向）艺术素养课程群的建设，要在对该专业人才培育目标的解读以及儿童康复教育的现实基础上进行。特别教育（儿童康复方向）专业承担着特别儿童教育和康复的重任，其中艺术素养课程是特别教育专业的专业基础课，由“钢琴”“舞蹈”“声乐”“美术”这四门课组成，教学采纳学科式，即单学科纵向呈现。特别教育专业的学生毕业后面对的是特别儿童，对特别儿童的教育不是单一地教授歌唱、弹奏、绘画等技能，需要运用艺术手段对特别儿童进行教育和康复。因此，为了真正体现特别教育专业的培育目标，必须整体把握艺术教育，使学生在掌握技能的同时，具备综合运用艺术手段对特别儿童进行康复的能力。1.3 对原有艺术类课程的思考。当前的艺术类课程设置未能与专业特色相结合，主要沿用学前教育专业艺术类课程设置的模式，缺乏综合课程与艺术治疗的相关课程。在培育学生的过程中，缺乏对综合运用音乐、舞蹈、钢琴等技能对特别儿童进行教育与康复的能力的培育。同时，课程之间缺乏联系，教材针对性不够，教学内容与特别儿童艺术教育的知识、技能以及康复相关知识和能力之间缺少关联。因此，在原有艺术类课程的基础上，增加综合艺术与艺术治疗课程，形成该专业艺术类课程群，是非常有必要的。 2 艺术类课程群建设策略 课程群是指以现代教育思想和理论为指导，对具有逻辑关联的三门以上的课程进行重新规划、设计，构建而成的整合型课程的有...
