高职艺术设计类专业教学管理改革与实践 摘要：艺术设计从原先单纯的造物设计扩展到人们对生活、环境的审美需求，成为协调人们同产品、环境、社会等周围各种关系的综合性制造行为。针对高职艺术设计类专业当下教学管理中存在的问题，围绕高职艺术类专业的特点，从健全教学管理机制，创新教学运行管理模式，优化师资队伍、组建专业教学团队和建立科学有效的教学管理评估反馈制度等几方面探究高职艺术设计专业教学管理的改革路径，以深化教学改革，全面提高教育教学质量，更好地实现高职艺术设计类专业人才的培育目标。 关键词：高职；艺术设计；教学管理 飞速进展的社会经济使得人们的物质生活日益丰富，社会意识形态范式也在悄然改变，生活与艺术的边界逐渐消解，艺术设计从原先单纯的造物设计扩展到人们对生活、环境的审美需求，成为协调人们同产品、环境、社会等周围各种关系的综合性制造行为。艺术消费以及文化产品的生产需要大量的高素养技能型艺术设计人才，这也促使报考艺术设计专业的热潮连续多年不退。热潮背后我们看到，一些高职院校因为招生形势好仓促开设专业，相关的师资队伍、硬件资源、教学管理等并未配套跟上。我国高职艺术设计专业进展历史较短，属于新兴专业，在课程设置安排、艺术设计人才培育、教学管理方面还存在着许多偏颇，在这样的环境中要培育出符合社会需要、适应岗位需求的高素养高技能型艺术设计人才显然是心有余而力不足。事实上，艺术设计专业与高职教育其他专业在培育目标、课程教学、实验实训、考核评价等方面存在诸多差异，这些差异决定了艺术设计专业的教学管理不能照搬普通专业整体划一的管理模式。当前高职院校正从规模进展转为内涵建设，大力推动课程改革，在课改背景下教学管理工作也要适应课程改革的新要求，做到改革与管理并重。基于此，本文从教学管理的角度，探究符合专业教学特点，适应课程改革和专业进展的教学管理新模式。 一、高职艺术设计类专业的教学特点 高职院校艺术设计类专业是重知识、重创新、重实践技能的专业，以实施个性化教学，培育高素养、精技能的艺术设计特色人才为基本任务。它与高职教育其他专业有着显著的差异，也不同于普通高校的艺术设计专业教育，其有专业自身的特别性。 （一）老师和学生个性突出 艺术设计类专业老师和学生作为高职教育体系中的特别群体，有其鲜亮的个性特征。这些个性特征体现为：艺术类专业老师个性张扬奔放，崇尚理想自由，在教学中注重专业技能的训...
