高职财务分析课程教学讨论 一、高职财务分析课程教学存在问题 （一）课程内容的局限性
财务分析是众多商业决策的基础，然而，仅仅依靠财务数据进行的财务分析，具有很大的局限性
企业作为经济实体的主体,它并不是独立存在的
企业的经济活动不仅受到自身的经营和财务政策的影响，还要受到所处行业以及宏观经济环境的影响
要了解数据和指标背后的经济实质，就需要了解企业所处的内外部环境、资源、策略
通过财务报表分析技术理解企业经营活动的实质，为企业提供更有用的决策信息
目前高等职业教育财务分析的课程内容主要是针对四大报表，即资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现金流量表进行逐一单个分析；财务效率分析的内容主要包括盈利能力、偿债能力、营运能力和进展能力分析；最后是财务综合分析与评价，其内容主要包括综合分析（杜邦分析和帕利普分析）与业绩评价、趋势与预测分析以及价值评估
而且，分析的内容更侧重于财务效率分析
目前高等职业教育财务分析课程内容的局限性，同企业对财务分析的需求脱节，不能透过数据分析，看到经济活动的本质，很难为决策提供有用信息
因此，财务分析的内容有必要融入企业经营活动分析，使数据变得有意义，反映业务实质，为决策提供有用信息
（二）教学方法单一
长期以来，财务分析课程的教学主要以课本讲授为主，尽管讲授过程中老师穿插相应的案例讨论，但都是以老师为主导、老师提问学生回答的模式进行，势必造成课堂气氛低沉，学生缺乏主动性
目前高职院校老师在教授该课程过程中，虽已认识到教学方法的不足之处，并也积极改进教学，分组讨论，撰写分析报告，但是学生兴趣不高，搭便车现象严重，无法取得预期效果
（三）课程考核方式不合理
大部分高职院校财务分析课程的考核方式就是期末试卷考试占70%，平常成绩占 30%
期末试卷的题型主要是单选、多选、推断、简答和案例分析题，题型虽然多样，也考核了分析方法的运用，但是在有限的素材和时
