高职金融实践教学体系讨论 摘要：高职金融专业毕业生的就业方向，主要是进入到银行、证券公司等金融机构从事基层工作，以此为前提开展的实践教学模式也已逐步定型。但互联网金融的进展，颠覆了传统金融行业的经营运作模式，这一变化也将对高校教学产生影响。本文将对这部分影响进行简要分析，并提出重塑教学体系的具体建议。 关键词：互联网金融；高职金融专业；实践教学；体系构建 金融机构的主要目的是利用货币为计量工具，整合散存于社会的各类资源，并将其投放到回报率更高的生产活动中，从而使社会的总产出得到增长，投资人也可获得相应的回报。在这一过程中，资源的流动与转换效率成为了金融机构成功的关键要素。互联网的进展进一步提升了资源的流动效率，并通过压缩物理网点与工具的方式，为银行等金融机构节约了可观的经营成本。但在这一环境下，金融机构的基层岗位不断减少，其工作方式也发生了巨大的转变。针对这一变化，我国高职院校金融专业的实践教学，也应当做出对应的调整，以适应互联网时代的进展。 一、高职金融专业实践教学在互联网金融环境下面临的挑战 1.教学目标与实践脱节。银行窗口与证券投资人是高职院校金融专业毕业生的主要就业渠道。受此影响，高职院校通常会将教学目标与就业环境进行对接，并重点培育学生的基层工作能力。但互联网金融机构的服务性岗位较少，其对于工作人员的综合素养也要求较高。因此传统的教学目标难以培育出适应网络环境的工作人员。2.课程设置滞后。高职院校金融专业的课程设置，存在分类过细、目标重叠等问题。这一问题将严重占用学生的学习时间，实践教学的课时也将受到挤占。同时在互联网环境下，部分专业的实践内容已经出现了改变，因此在实践课程中，存在理论教学背离实际应用的问题。这一问将对学生带来副面影响。3.校企合作空间缩小。传统的金融机构如城市商业银行等，是高职院校开展校企合作的主要对象。但互联网的出现进一步压缩了这部分金融机构的生存空间，其与院校的合作也受到了较大的影响。同时由于信息化程度不断提高，金融机构中基层工作的技术难度不断加大。为了避开出现重大损失，实习岗位的工作范围不断缩小。4.教学场景过于单一。场景是在互联网环境下出现的新型名词。传统的工作环境，通常是以有形物质构建的。但互联网环境下，虚拟内容不断增加，金融机构的工作场景发生了重大的转变。 二、融合互联网思维的高职金融专业实践教学体系构建 1.改进教学目标。高职金融...
