高职钢琴教学课程建设论文 钢琴教学在高职中的出现较少，一般作为音乐学院的专业课程出现。但是随着高职改革和社会人才需求的改变，钢琴教学在高职中的比例逐渐增多，通过钢琴学习，学生不仅掌握弹奏、音乐相关知识，还可以提高自身综合素养。我国正在进行教育教学改革，这一过程中就包括对以往钢琴教学方法和课程建设的改革。旨在使钢琴教学多元化，人才培育多元化，进而促进社会进展，满足企业需求，促进高职的钢琴专业教学的可持续进展。 一、当前高职院校钢琴教学存在的问题 高职钢琴教学存在的问题主要可以从观念、内容和方法等几个角度进行分析：（一）钢琴教学内容枯燥无味。对于钢琴教学而言，需要的成本相对较高，与专业的音乐学院相比，高职的教学水平和设施专业性较差。对于一些非音乐专业的学生而言，学习仅仅是一种乐趣，学校无法为学生提供专业的设施，导致学生并未进行过充足的实践。钢琴具有陶冶情操、寓教于乐的作用，因此老师应将重点放专业学习对其综合素养和其他学科的影响上，尤其是对非专业性学习目的的学生而言，可以通过钢琴教学加深学生对音乐知识的了解，进而挖掘其音乐潜力，但是目前的钢琴教学失去了这一作用，过分注重技法，又无法从设备上和师资配备上满足教学需求，教学内容以理论讲解为主，枯燥又不利于学生能力的提高。老师的思维不灵活，过分依赖于教材，这使得学生的思维也较为固定，培育了所谓的“学院派”音乐人才，音乐作品缺乏适当的感情基础。另外，这项教学内容较多，长期学习会呈现出厌烦心理，老师缺乏对学生的疏导，使其对钢琴学习的能力不升反降。老师采纳传统的教学方法理论保证学生扎实的基础知识，但是由于钢琴弹奏不仅需要技法，还需要天赋或者是灵感，培育过程中采纳繁琐的练习方式将影响学生的情绪，因此导致目前高职钢琴教学处于低效率阶段。（二）忽视个性化特点。在钢琴教学中，无论是基础乐理教学，还是弹奏实践教学，均采纳统一的方法和内容。而对于高职学生而言，来自于不同的学校，其能力上存在较大的差异。个性化特点甚至能够决定其弹奏风格，因此在教学中老师应善于挖掘学生的个性点，而不是将其忽略掉。目前的高职钢琴教学就存在这一现象，每学期相同的内容循环教学，理论和实践课程均较少。这使得对钢琴感兴趣的初学者进步较快，但是对于已经达到一定级别的学生来说，采纳统一的教学模式显然无法满足其能力和学习要求，忽视学生个性化特点的培育。钢琴教学多为琴房练习，但是这...
