高职院校线上教学管理模式讨论 摘要：2024 年春节以来，新型冠状病毒肺炎爆发，为防控疫情蔓延，教育部要求延期开学并提出“停课不停学”举措，这对教学管理工作提出了新的挑战。教学管理部门积极响应，利用信息技术开展网络教学工作，保障延迟开学不停教学。本文从长远思考、方案制定、服务支持、质量监督四个方面为特别时期的在线教学管理工作提出针对性的实施建议，为国内高职院校实施在线教育提供参考。 关键词：“停课不停学”；防控疫情；在线教育；教学管理 疫情防控期间，根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》、浙江省教育厅关于疫情防控期间高校做好教学组织和管理工作的事项要求，学校启动线上教学。这对教学管理部门提出了新的挑战：如何快速有效地部署工作？如何保证线上教学的质量？通过此次在线教学为今后的进展提供怎样帮助？面对这些问题，本文提出了一些针对性建议。 一、立足当前，长远思考 疫情爆发突然，但终会过去。教学管理部门应该立足当前，长远思考：疫情即是危机，也是机会，“停课不停学”虽是应急之举，更是“互联网+教学”的有益应用和实践探究。1.充分整合利用相关教学平台提供的课程资源、已立项建设的国家级专业教学资源库、国家级、省级、校级精品在线开放课程等网络教学资源，将此次作为检验课程资源建设、老师在线教育能力的机会。2.推动教育教学改革。习惯依赖传统教学模式的老师为了完成授课任务，不得不建设线上课程。引导老师转变教学理念，提升线上线下教学能力，推动信息技术与教育教学深度融合，逐步建立线上线下教学相结合的常态化机制。3.深化思考互联网时代未来学校的进展。虽然当前的在线教学是“非常态”的教学，但也是未来进展的趋势，“未来已来”。借此机会，加强对未来教学模式的探究，积极申报“互联网+教学”类课题，深化讨论，为以后的进展奠定基础。 二、因地制宜，制定方案 教学管理者在制定在线教学方案时既要胸怀因材施教的教育理念，也要勇于探究因地制宜的路径。结合实际，优化课程安排。1.高职院校以培育应用型人才为目标，实训课、课程的实践部分比较依赖实验室设备，学生难以在网络平台上获得直观学习，体验度较差，不能满足学习要求。针对这种情况，可先将此类课程停课处理，延期至到校开学后再安排授课。2.结合高职院校当前基础、高职生特征，以保证网络教学流畅运行和教学质量为目标，选择课程资源平台和直播平台，根据...
