高职院校美术教学中制造思维的培育 摘要：近些年来，高等教育体制改革不断深化，对学生素养教育的培育提出了更高的要求，创新能力已经成为新时期衡量人才综合素养的重要标准，因此制造思维的培育也受到了越来越多的重视。美术教育是培育学生艺术素养的基础课程，也是培育学生制造思维的重要途径，基于此，本文就主要针对高职院校美术教学中培育学生制造思维的相关问题进行简单的探讨。 关键词：高职教育；美术教学；制造思维 现代素养教育提倡打破固有的教育思维，积极拓展学生的制造力，促进学生创新能力的培育。美育教育是素养教育的重要组成部分，美育教育的有效开展不仅可以增强学生的审美能力和艺术素养，而且可以促进学生制造力的发挥，从而实现创新能力的培育，因此在高职美术教学中促进学生制造思维的培育，是十分必要和必需的。 一、高职美术教学活动存在的不足 1.应试教育思维的束缚严重 制造思维的培育在于学生思维的活跃性培育，通过学生的主动探究可以发现美术学习的乐趣，并且积极参加其中，才能实现制造思维的培育。而现实的情况是，受到传统应试教育思想的束缚，老师在开展美术教学活动时大多是小心翼翼的沿袭着传统的教育观念和方法，过于重视教学的评价结果，要求学生必须严格根据老师的要求开展学习，学生的想象力被扼杀，制造思维的培育自然无从谈起。 2.热衷于对成功美术作品的模仿 全球经济一体化趋势不断增强的背景下，国与国之间的文化沟通也日渐频繁，西方现代艺术的进展脚步明显优于国内，而美术教育中也涉及到很多西方先进的理论和思潮，有些老师则一味的夸大西方现代艺术的进展成果，一味的模仿，却没有从国内艺术进展的角度出发，结合高职院校教学的实际情况开展有针对性的教学活动，所以使得很多学生对美术教育也产生了错误认知，热衷于对国外美术作品的模仿，却忽略了自身制造思维的拓展。 3.缺少对美术教育文化底蕴的重视 高校扩招政策的实施使大学生的数量快速增加，尤其是高职院校经过体制改革的大潮，在学校规模和教学质量方面都得到明显提升。然而，学生数量快速增加的同时却也带来了各种问题，其中学生素养参差不齐就是一个严重的现象。艺术作品的创作本身需要丰富的文化底蕴为基础，而高职院校将教育的重点放在了学生应用技能培育方面，却忽略了学生的文化底蕴，所以也在一定程度上影响了学生制造思维的培育。 二、高职院校美术教学增强学生制造思维培育的策略 1.加强老师的艺术文化修养 老师...
