高职高专舞蹈教学论文 一、明确定位，改变观念 要达到这一目标必须转变观念、明确定位，加强高职高专课程建设与培育规格的思考，深化教学内容、教学模式、教学方法、评价模式的改革与探究，重视课程内涵建设，才能凸显高职高专舞蹈教学特色和教学层次，真正实现高职高专人才培育目标，促进学生真正成才。 二、思考与探究 幼儿师范高等专科学校既是高职高专又是师范性质，学生今后岗位以中小学师资为主，在新的定位下舞蹈课程将如何体现大专层次，提高教学质量？我认为首先应清楚地把握培育的目标和方向，高职高专舞蹈教学既要满足学生今后就业需求，又要为学生职业进展和继续学习打好基础。因此必须加强学生文化素养与综合素养培育，推动学生舞蹈技能的实践运用及理论与实际的联系，使之具备可持续进展能力。可见高职高专舞蹈课程不能以中专层次单纯技能训练为主，只注重外形体展现，也不同于本科层次以理论教学为主，而弱化了舞蹈技能的实践能力，而应以舞蹈基本知识为基础，以舞蹈实践能力为核心，加强知识结构拓展和人文素养的渗透，加强创新思维培育，提高学生综合素养，才能猎取更高的社会生存能力和可持续进展潜力。 （一）整合教学内容完善知识结构 舞蹈学科内容丰富、种类繁多，高职高专舞蹈课程培育的是小学、幼儿园艺术老师，不仅要求有一定的舞蹈技能、教学理论，更重要的是成为儿童学习、生活的正确引导者。然而要为人师只具备一定的艺术技能是难以胜任为师的职能，因此大专化舞蹈课程应加强教学内容的更新、调整与重构，既突出舞蹈技能的基础性、典型性、风格性，充分展示舞蹈学科的人文性，还应特别重视舞蹈文化内涵的把握，增强对舞蹈表现力及多元化的理解；加强知识结构的创建和完善，才能真正体现高职高专舞蹈课程的综合性教育价值。只有系统地掌握舞蹈课程基础体系，并具备良好的综合素养，才能胜任今后为师的工作，同时也为其今后的可持续进展奠定良好的基础。舞蹈课程与音乐、文学、诗歌、美术、民俗、运动力学、解剖学等等有着千丝万缕的密切关系，舞蹈技能的掌握不是简单地完成形体动作，做到外形的相似即可。在教学中老师应善于横向联系，重视舞蹈与其它学科的有机联系，引导学生理解与掌握舞蹈动作的技能属性与文化属性。通过整合教学资源，使学生更好地了解与把握舞蹈与其他学科的内在关系，从而扩展知识结构，充实学生的文化底蕴，促进学生将知识技能内化为素养。舞蹈技能与其他知识得到整合进展，将增强学生艺术...
