20XX 中学老师教学反思 3 篇 老师需要发扬学生身上的闪光点，促进她们不断的学习，鼓舞他们克服自己身上的困难，不断的进步和进展，要让他们升起学习的兴趣，自主的加入学习中。下面是我带来的 20XX 中学老师教学反思范文3 篇，有兴趣的可以看一看吧。 第一篇 三个月的的地理教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己这三个月来的地理课堂教学的三点反思。 反思一:走出教材，走近生活 课本中的案例有些并不符合学生的经验基础。因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。 反思二:学生活动要有“质”，即体现思维性 新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但假如课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热喧闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有喧闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参加课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；要唤起学生的好奇心，激发制造性和想象力。 反思三:转换传统的师生角色，学生是课堂的主角 在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。使老师在教学活动中的角色发生了根本的改变，从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性发散思维的过程。在教学中，需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向进展。例如:在讲到气温的变化与差异时，应该让学生来谈谈自己对气温变化的感受的，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相沟通的机会、充分挖掘学生的潜力培育某些能力，而且可以使学生自己感悟自己身边的地理，进而去思考其变化与差异。 教学过程中的有效策略 1、课前抽查，查找问题，找准切入点。要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，在教学中仔细讨论考试大纲和考试说明，加强备课，讨论每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。 2、延缓推断，留给学生自己思维的时间和空间。课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在...
