《做最好的老师》读书心得 读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”
在“爱的教育里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹
它所写的只是一些平凡的日常教学生活
正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育
这本书里充满了爱
充满了让人艳羡的爱
我的体会： 一、以教育为主题的漂亮、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都沒有把他记录下来而已，假如有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解決问題
我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑
三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中味道又当从何说起
只能意会不能言传
我们常常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了別人的感受
四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视 iq，忽视 eq；；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通
从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”
这个问题值得探讨和讨论
一、老师的“要”： （一）老师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」
训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化
（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓舞与协助，培育学生挫折和容忍的价值
