中职德育教学困境与出路 古人云，士有百行，以德为先。意思是人能做任何事情，但是德行礼仪排在最前。从我国传统教学育人目标来讲，目的是培育“德智体美劳”全面进展的人才，“德”也是排在第一位的。作为最根本、最重要的职业素养，品德是人所有能力的导向与根基。当今社会，品德职业素养拥有着重要的集体与个人价值。对于集体而言，品德拙劣的人就像一个潜在的隐患，用人单位时刻都要为此承担一定的风险：他们越有才能，其将来可能导致的危害就会越大。由此可见，无论是远古还是当今，德在教学体系中一直占据着基础性作用。目前，中职学校德育课堂面临的困境主要有学生大部分处在青春期，正在人生任性叛逆的阶段，稍有不注意，容易引起学生的反感，最终达不到预期的目的；另一方面，这些学生大部分都是独生子女从小娇生惯养，抗压能力弱，心理敏感，德语课堂的教学难度远远要高于知识教学的难度；最后德育课堂的教学效果，最终是要通过学生的言行举止来体现教学的效果，与其他知识教学考核方法不大相同，可能老师花费了很多的时间精力，仍旧看不到显著的效果。这些都是中职德育课堂教学面临的困境。立足于中职德育课堂的困境，如何才能找到教学的出路呢？笔者认为要做到“三注重”，即注重示范引领注重榜样带动、注重嘉奖鼓舞。 一、注重示范引领 中职德育老师一般都会由班主任或者是德行更优秀的老师来担任，这些老师对自身的要求要更加严格。无论是课堂内外，都要时刻不忘自己的老师身份，有些场合对自己的要求要比一般的老师严格得多。比如，为保证教学效果，不少的德育老师都要求学生不带手机到课堂，却忽视了自己的行为举止，有的老师不仅带手机进课堂教学，还没有把手机调到静音状态，在课堂上随意打接电话，如此这般是无法开展好德育教学的。要求学生做到的第一个先做到，不准学生做的，自己第一个不去做。学高为师，身正为范。只有德育老师自己做到了严格要求自己，才能在教育学生上底气十足、理直气壮，学生才会服从老师的管教。有的中职德育老师抱怨学生不听话，不好管，顽劣不堪，应该要反思一下自己，是不是没有严格要求自己，没有为学生做好榜样。 二、注重榜样带动 榜样的力量是无穷的。中职学生大部分都在十五六岁的年纪，正是树立自己世界观、人生观和价值观的时期，此时没有正确的引导，将对学生今后的人生产生深远影响。开展中职德育教学，需要注意榜样的带动作用。这一年龄阶段的学生有一个特点，喜爱交朋友，他们可能...
