中职生德育教学质量讨论 教育是人类文明得以传承和进展的重要手段，从孔子开始便有了教书育人的工作，教育被放在重要的位置上。而在教育界中，德育教育工作显得尤为重要，因为德育是社会健康进展的准绳和基础，德育教育有利于学生形成正确的三观、养成良好的道德修养和接受中华美德的熏陶中职院校因其特别性，更应注重在校内开展德育教学，充分发挥德育课程对学生道德修养的培育。 一、中职生德育教学现状 首先，目前较多的中职院校认为，教育更重要的是提高学生知识水平，增强智力教育才是学校进展的基础，德育教育是辅助智力教育更好开展的工具，并且德育教育在实施和效果评估等方面具有复杂性，因此中职院校忽视了德育教育，不重视开设德育课堂。其次，老师在进行中职生德育教学时往往注重形式上的教学，主要直接复述教材内容，并没有注意观察学生对德育知识的理解和接受程度，也不关怀德育教学的质量和效果，德育课程设置流于表面，收不到预期效果。再次，老师在对中职生进行德育教学时更注重学生防范意识的培育、规则的形成，缺乏对中职生心理的疏导。在学校里，老师制定各种规章制度让学生遵守以约束学生的行为，不少中职院校还认为只要有严格的规章制度就能管理好学生，并不重视德育教学的熏陶作用。除此之外，老师在进行中职生的德育教学时，常常走进两个误区，一是认为德育教育是老师自身的工作，只要对行为表现不佳的学生进行谈话即可完成德育教学；二是许多老师更重视自身学科的教学，对德育教学并不关怀，甚至部分学校行政人员拒绝对学生进行德育教育，这使得德育教学缺乏老师的参加。 二、提高中职生德育教学课程质量的措施 1.激发学生对德育课程学习的兴趣。 现阶段仍有不少中职学生认为德育课程不重要，对德育课程没有兴趣，产生厌学情绪，因此要做好德育课程教学工作就要激发学生对德育课程的兴趣、调动他们上课的积极性。老师要根据教学情况灵活调整教学方法，采纳多样化的教学工具和手段激发学生的学习兴趣。老师在课堂上观察学生的学习状态，在课后了解学生对课堂知识的掌握程度、对老师教学方法的意见，根据调查老师改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，老师应关怀学生的想法，让学生成为课堂教学的主导者和参加者。比如，讲解“量变与质变的关系”时，老师可先让学生思考什么是量变什么是质变。然后老师列举某学生如何一步一步走上犯罪道路的过程，引起学生的好奇心、激发学生兴趣，从而让学生直观感受量变到质变的...
