任务型教学法在文学教学中的运用 针对目前英美文学教学存的问题，本文从老师准备教学材料、制定任务，分组学习、师生互动执行任务、进行考核方式改革等角度探讨将任务型教学法落实到英美文学课程的教学中去，以期对改进英美文学教学有所指导。 一、引言 英美文学教学大纲指出,英美文学课程“旨在通过引导学生阅读和分析英美文学作品,提高学生的语言水平，增强对英美文学原著的理解”“提高对文学作品鉴赏能力”“通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素养的提高 ， 增 强 学 生 对 西 方 文 学 及 文 化 的 了解。”。作为高校英语专业的必修课,英美文学课程在高等院校的开设是素养教育的要求,是英语教学大纲的要求，由此可见这门课程的重要性。然而作为英语专业的主干课程，“英美文学”课程目前面临着许多困难,如教材过于理论化，课时紧、任务重，不有用、不重视，为了完成教学任务老师倾向于实行灌输式和填鸭式的教学模式，学生倾向于选择去阅读一些简写或缩写本的文学作品,甚至用观看原著改变的电影去代替阅读名著，导致教学效果不理想学生上课没有兴趣，对文学的认识停留在对作家、作品和文学术语的背诵基础上等现象，制约了学生的发散性思维，不利于创新型人才的培育。这种现状急需要一种新的教学方法来改变。笔者通过实践发现近年来广受提倡的任务型教学法能很好地改变这一状，能为这些问题提供一个有效的解决方案。任务型教学法是从 20 世纪 80年代逐渐进展起来，强调“在做中学”，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的英语课程标准所推举和提倡的外语教学法。任务型教学法以“输入”“输出”“建构主义”等理论为基础，在语言输入的基础上，强调语言输出，将教学过程以完成一个个具体任务为线索，把教学任务巧妙地隐含在每个教学任务中，让学生通过完成老师布置的任务而建构真正属于自己的知识与技能，鼓舞学生之间及师生之间的互动和协作，激发学生的学习积极性和兴趣，符合英美文学课程的性质和特点。 二、任务型教学法在英美文学教学中的实施 （一)任务型教学法运用于英美文学课程的原则 范玲玲认为,制定任务应遵循如以学生为中心,以大纲和教材为基础,以学生需要和现实交际活动为参照;强调意义沟通的重要性,促进学生之间和师生之间的交际愿望和活动,使沟通的愿望和需要产生学习语言形式的动力;强化小组活动,促进小组成员间的协作学习;加强师生...
