仿真教学电工电子教学论文

仿真教学电工电子教学论文 1 仿真教学模式的三段式 所谓教学模式是老师、学生、教材、教学媒体四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。那么仿真教学模式主要体现在以下三段式：三段式仿真教学模式课堂理论型教学综合设计型教学验证型教学。通过这一阶段学习，学生掌握某一技能所必需的基本理论和基本方法。综合设计型教学，是职业学校毕业生进行毕业设计时采纳的一种实习环节。它要求学生全面掌握电路知识，能够根据基本的功能电路，设计并制作出具体功能要求的电子装置。并以此来检测学生对所学的专业知识的综合运用能力。验证型采纳课堂讲授、实物搭建、实习、多媒体计算机辅助教学仿真三个教学环节，后一环节是前一教学环节的验证和补充。其教学目的就是通过实习或仿真来验证书本上的理论知识。 2 仿真教学模式与电工电子教学的建构 以教学模式的三段式理论作为指导，电工电子老师的主要任务是从原来的灌输新知变为像学生提供一个学习的仿真环境，引导学生自己去动手，去发现新知根据大量的仿真现象和数据，主动构建良好的结构。方式中，老师是教学过程的组织者、调控者，是建构知识意义和提高学生能力的指导者、帮助者和促进者。仿真对老师深刻理解课堂理论、理论联系实际强化动手能力、训练创新思维都有着不可替代的作用。学生是知识意义的主动建构者、学习能力的主动培育和提高者；电工电子基本规律是学生主动建构意义的对象信息技术是学生主动学习、协作式探究的认知工具。我们把《电工基础》规律教学方式的操作分为四个步骤，分别是“学习兴趣激发”、“现象提练”、“实验探究”、“疑惑解析”。探究实验在“探究实验”步骤中，学生通过大量的实验、仿真模拟实验，从而根据实验现象、实验数据客观的认识新的知识，找出其中的规律加深了学生理解定理，处理各物理量之间的关系。例如，我在上电工专业理论基础课———《电工基础》中的沟通串联电路时，通过仿真，使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验。让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用仿真数据来验证公式，使学生了解科学讨论的方法，以及重要的数据。 3 仿真教学的隐形效果 1）科学的进步。仿真软件开拓想象空间。它可以形象的展示出实验的效果，让学生进行各种各样的测量和观察。这在传统教学中是不可能实现的。 2）减轻老师的负担。传统的教学老师遇到很抽...