1让思维活起来设计理念：思维能力是人的多种能力的核心，在中学阶段，由于同学们的思路开阔，思维敏捷、灵活，受思维定势的影响小，所以说中学阶段是培养思维能力的主要时期，思维流畅性、变通性、新颖性、独特性等是可以进行训练的，本课设计了部分活动，旨在训练学生的思维能力。一、教学目标认知目标：让学生体验思维定势的局限性，了解自己的思维创意，感受每个人思维的独特性。态度和情感目标：重视创造性思维的养成，从容应对不同的问题情境。能力和问题解决目标：训练思维的灵活性、逻辑性、广博性，走出思维定势，开发思维创意，拓展思维能力。二、教学重点让学生知道为什么要突破思维定势以及如何走出思维定势，让思维活起来。三、教学难点结合自身学习体验，理解突破思维定势的重要性，寻求突破思维定势的方法。四、教学课时：一课时五、教法、学法（一）教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填2满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，并根据本节课内容的需要和心理健康教育课学科的特点，我采用了如下的教学方法：.活动导入法使学生在活动中体验到思维定势对问题解决的影响，激发学生的学习兴趣。.适当点拨法一一用故事来引导学生正确认识突破思维定势的重要性。.讨论探究法一一通过思维闯关的三个活动，充分发挥学生的主动性，自主探究突破思维定势的方法。.总结提升法——梳理归纳本节课的内容，激起同学们改变思维定势的意向。（二）学法：心理健康教育课特殊的学科性质决定了它的学法与其他学科不同。初中心理健康教育课不仅要开展丰富的活动课程。同时也要注重心理学基本知识的讲授。心理健康教育课的学习模式先体验，产生情感；再提升，掌握理论。后调试，改变自己。所以，心理健康教育课的学习对学生的智力和学习方法没有要求。它只要求学生投入，精神上的投入，投入的越多，收获的越多。六、教学过程设计（一）活动导入活动一找共同活动要求：请同学们快速找出以下三组数字中每组数字的共同之处，然后进3行分享。本题的正确答案为：第一组数字的发音都是一声，第二组数字的发音都是四声，第三组数字的发音都是三声。但学生在解答中通常会根据数学中的运算法则去找共同点，并没有跳出数字本身，因此很难在短时间内找到读音上的共同之处。思考讨论同学们刚才为什么没有找出每组数字在读音上的共同点？（过渡语：通过刚才的热身活动我们发现，每个人在学习和生活中都...
