1让思维活起来设计理念：思维能力是人的多种能力的核心，在中学阶段，由于同学们的思路开阔，思维敏捷、灵活，受思维定势的影响小，所以说中学阶段是培养思维能力的主要时期，思维流畅性、变通性、新颖性、独特性等是可以进行训练的，本课设计了部分活动，旨在训练学生的思维能力
一、教学目标认知目标：让学生体验思维定势的局限性，了解自己的思维创意，感受每个人思维的独特性
态度和情感目标：重视创造性思维的养成，从容应对不同的问题情境
能力和问题解决目标：训练思维的灵活性、逻辑性、广博性，走出思维定势，开发思维创意，拓展思维能力
二、教学重点让学生知道为什么要突破思维定势以及如何走出思维定势，让思维活起来
三、教学难点结合自身学习体验，理解突破思维定势的重要性，寻求突破思维定势的方法
四、教学课时：一课时五、教法、学法（一）教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填2满的容器，而是一束需要被点燃的火把
”为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，并根据本节课内容的需要和心理健康教育课学科的特点，我采用了如下的教学方法：
活动导入法使学生在活动中体验到思维定势对问题解决的影响，激发学生的学习兴趣
适当点拨法一一用故事来引导学生正确认识突破思维定势的重要性
讨论探究法一一通过思维闯关的三个活动，充分发挥学生的主动性，自主探究突破思维定势的方法
总结提升法——梳理归纳本节课的内容，激起同学们改变思维定势的意向
（二）学法：心理健康教育课特殊的学科性质决定了它的学法与其他学科不同
初中心理健康教育课不仅要开展丰富的活动课程
同时也要注重心理学基本知识的讲授
心理健康教育课的学习模式先体验，产生情感；再提升，掌握理论
后调试，改变自己
所以，心理健康教育课的学习对学生的智力和学习方法没有要求
它只要求学生投入，精神上的投入，投入的越多，收获的越多
六、教学过程设计（一）活动导入活动一找共
