（七上）济南的冬天——走进想象的城教学设计

部编七上 《济南的冬天》教学设计【学习目标】 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【学习重点】识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 【学习难点】 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【学法指导】朗读法；自主合作交流法. 教学过程一、诗意导入诗人眼中的冬天。丽江的冬天 VS 济南的冬天。（地理位置先暗示，呼应结尾济南的冬天也许“很冷”并不“温暖”）二、朗读指导1. 把文中的“小”删掉，再朗读文章，感受作者的情感有没有不同？① 小山整把济南为了个圈儿……这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里……他们一看那些小山，心里便觉得有了着落……② 最妙的是下点小雪呀……就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！③ 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，就是这张小水画……④ 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山、像地毯上的小团花的小灰色树影……2. 把文中的语气词、儿化音删掉，再朗读文章，感受作者的情感有没有不同？① 明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？② 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？③ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑……④ 这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。⑤ 小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿……你们放心吧，这儿准保暖和。3.对比下面三个句子，说说哪一句更好，为什么？A.“对于一个刚由伦敦回来的人，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”B.“对于一个像我一样刚由伦敦回来的人，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”C.“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”明确：语气词是一种虚词，语气词常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿→语气词、儿化音的作用→老舍的人物简介、语言风格。初读感悟请用一个词概括济南冬天的特点？明确：温情课文如何表现出这一特点的？明确：与伦敦、北平、热带作对比。顺着济南的冬天是温晴的这一全景主线，作者具体描述了济南冬天的哪些景物？它们分别有什么特点？明确：...