一、 基本情况二、值得肯定的方面（一）、课堂教学1、各科教学策略得到了有效落实在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位
能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果
2、注重教学情景的应用老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景
如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分
很自然的导出本节学习内容
3、学生的主题地位得到充分体现在听课过程中，不论是老老师还是新老师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，“”基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好
满堂灌 现象基本上没有，学生真正成为学习的主人
4、注重知识的过程性教学新课标明确指出：要注重知识的过程性教学
在授课过程中，绝大多数老师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论
如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生 50 根小棒具体分，最后转化到一个大数 180 个桔子，上升到理论
整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好
5、注重小组合作学习的应用小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式
在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平常的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探究
6、评价形式多样化老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，
