“概论与“纲要课程关系探析【关键词】思想政治理论课；《概论》；《纲要》；关系；认识二、“概论”与“纲要”之区别相同的课程性质、直接关联的教材和教学体系并非是“概论”与“纲要”无差异的，两门课程仍存在诸多区别
之所以如此，在于两门课程所要解决的问题意识有别
“概论”主要解决的是在特定的历史条件下党为何要马克思主义中国化，和领导人民群众为何革命及如何革命、为何建设及如何建设、为何开展及如何开展等理论问题，“纲要”主要解决的是在特别的社会状态下为何选择马克思主义
为何选择中国共产党
为何选择社会主义道路
为何选择了改革开放
两者差异性的问题意识衍生出不同的教学目标、教学重难点和教学方法
教学目标是课程设置的衡量指标之一，亦是课程教材体系编撰的参照系
在前言中，“概論”明确指出其教学目标是“为了帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成开展、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚决中国特色社会主义理想信念”
在导言中，“纲要”亦指出其教学目标是：“认识近现代中国社会开展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领悟历史人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放”
显然，两者的参照系并不相同，自然教材内容有所差异
比方，在资本主义工商业改造问题上，“概论”主要阐述的是为何实行和平赎买政策的理论依据，及其在马克思主义对待资产阶级政策问题上的理论突破，而“纲要”主要阐述的是实行和平赎买政策的历史因素，及其选择该政策走社会主义道路的历史必定性
两门课程的教学重难点各自有所侧重
“概论”的问题意识在于阐述党在不同时期解决困境的理论思考，重在讲解理论的内涵与意义、具体与抽象、经验与教训
因而，其教学重难点集中在三个理论问题：其一是马克思主义中国化的必定性；其二是新民主主义和社会主义的两
