对提高《运动解剖学》课程教学质量问题的探讨 【摘 要】从运动解剖学和体育院系学生特点入手，结合多年的教学经验, 提出从教学内容、教学方法、教学手段、考试改革几个方面提高运动解剖学课程教学质量的方法
【关键词】运动解剖学 教学内容 教学方法 教学手段 考试改革 运动解剖学是体育专业必修基础课，是在正常人体解剖学的基础上讨论体育锻炼对人体形态结构产生的影响和进展规律，探究人体机械运动规律和体育技术动作关系的一门学科[1]
它不仅为学生学习运动生理学、运动心理学、运动医学等课程打下基础,而且为运动损伤、运动选材、运动训练等提供理论依据
因此,如何提高运动解剖学课程的教学质量是十分重要的
为此，笔者结合教学实践就此问题进行了探讨，现将探讨的过程和结果做出报告，以便与同行切磋
一、运动解剖学课程特点 运动解剖学是一门以形态结构为主的学科，具有名词、术语等基本知识多、知识点间相互联系少、逻辑性差等特点
长期以来，大多数学生感到难学难记
其次解剖学的标本基本是用尸体经福尔马林防腐后做成的，福尔马林的刺激性气味强,而学习解剖学的对象又是刚刚步入大学的学生,他们还未适应大学的学习,不懂得大学的学习方法，因而容易产生厌倦情绪
再次运动解剖学的课时也缩减较多，已从过去的 118 学时减少到现在的 64 学时
因此，种种原因影响学生学习运动解剖学的兴趣
二、 改进教学的具体措施 调整原有教材内容及其编排体系，突出教学重点
应高等教育“优化课程结构，改革课程内容和教学方法，加强教材建设，注意对学生的素养和能力的培育，增强学生对社会需求的适应性进展”的要求，我们大胆探究教材内容的改进
在教学实践活动中，我们打破原教材的七个章节按系统教学的顺序，把教材内容重新组合，形成除绪论外包括五个章节的内容体系
绪论除阐述讨论对象、任务、学习方法外，重点强调学习的目的，用运动实践、运动损伤与解剖学相结合的生
