一、 从教学内容确定 根据教材分析，本节课是一节融息技术、数学、思想品德于一体的整合课。 如此一节课，内容包括这么全面。想上好很不容易。知识要求很广。俞这节课从导入开始。就把数学统计图的思想贯穿整节课。主题没跑偏，完全任命教材所要表达的意思。先是确定讨论——主题制作调查讨论报告内容主题。如主题有关于近视调查，有关于平常电脑的用处。那主有确定，俞老师是能过网上填写调查报告的内容形式的完成。学生几乎都参加进去了。这一点符合对学生主体的尊重。数据当场取之于学生。俞老师对教材数据少做了一些改变。更符合学生的需求。但是有一点点遗憾的是俞老师没有利用好这些统计来的数据。这一个环节数据调查可以这么做或许会更好：把调查做成班级里内直接能完成的，然后数据发给学生。让学生利用这些当场来的数据进行统计图设计。 二、 从教学过程的目的性 三、 看教学组织、学生主体尊重俞老师本堂课，教学内容有逻辑性，一步一步往最后的调查报告进展。在学生主体的自学“ 方面。有基一有了数据之后就可以开始绘制统计图了，俞老师让学生看书完成如何 插入 对象 Microsoft graph 2000 图表 让学生自学完成，充分发挥了学生 的主体性。尊重学生的主体性。这样做很好，但是后面的内容版块。可能俞老师看到时间紧张还是别的。都只进行了自我讲述学生模仿操作的方式进行。可能没有一开始做地那么好。 四、 看教学看了本节课。这课内容是比较多的。但学生基本圆满完任务。做出了一份美丽的调查统计图。从整个教学效果看是的，作品都很美。从培育角度看学生培育了学生对电脑图绘制，对电脑调查报告的制作。得到很好培育。最后版块内容预测未来，让学生对自己数据进行推断，写出感言。这块内容就是教材当中所写到这是一节整合课，有思想品德内容。似乎俞老师做了欠缺了一点。假如对学生的回答进行追问下去或许会更会有的上。
