《图形旋转》教学设计《图形的旋转》教学设计教学目标：1．使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。2．通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3．在观察、讨论中，开展空间观念，进一步培育学生对数学问题的敏锐眼光。教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。教学过程：：一、新课导入师：同学们，你们还记得这是什么现象吗？注：这两个图片是视频缩略图，观察各种各样的运动，用于预习或复习或课堂播放使用。如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】各种各样的运动”。师：旋转现象在生活中非常常见，我们已经初步学习过旋转现象，今日这节课我们进一步来认识旋转现象。设计意图：通过生活中的旋转现象引入，贴合学生的实际，引起学生的兴趣，易于新知的学习。二、探究新知 1．认识旋转。师：你能说说指针是怎样运动的吗？生 1：从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 30°。生 2：从“1”到“3”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 60°。生 3：从“3”到“6”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 90°。生 4：从“6”到“12”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 180°。师：下面，我们来总结一下什么是旋转。总结：旋转的含义：物体绕着某一点或轴运动，这种运动现象称为旋转。旋转的三要素：旋转点、旋转的方向和旋转的角度。设计意图：旋转现象在生活中很常见，钟表的转动学生见到过，学生对于旋转有表象的认识；通过视频在介绍旋转的概念及三要素，使学生更加深化的了解。2．物体的旋转。师：旋转后的图形是什么样子的呢？师：下面，我们通过例题认识一下。出示：如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90°，观察三角尺的位置是如何变化的。师：三角尺的位置是如何变化的呢？生 1：我发现旋转时 O 点的位置不变。生 2：三角板的两条直角边每条边都绕点 O 顺时针旋转了 90°。出示：画出三角形 AOB 绕点 O 顺时针旋转 90°后的图形。师：你是怎么画的呢？生：线段 OA 绕点 O 顺时针旋转 90°是线段OA’。线段 OB 绕点 O 顺时针旋转 90°是线段 OB’。连接 A’B’，三角形 OA’B’就是旋转后的图形。小结：1．旋转的含义：物体绕着某一点或轴运动，这种运动现象称为旋转。2．旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转...
